《清清的水》(第二课时)课堂教学实录与点评     

游月殿  马学军 《科学课》2004,(10)

师:(出示一组模拟情景教具)贝贝帮妈妈去买盐。贝贝把盐用布袋装起来,高高兴兴地回家了。路上一个不小心,摔了一跤,把盐包掉到树洞里了(学生能见到树洞中有水)。请想想,布袋里的盐会怎样呢?生:布袋里的盐会溶了。师:盐溶到哪里去了?生:溶到树洞里的水中了。师:盐真的会溶在水里吗?你是怎么知道的?生:会溶。妈妈做菜、煲汤时就要加盐。生:如果盐不溶,汤就没有咸味了。评:基于学生的经验背景展开学习活动,这是我们进行科学学习的一个基本出发点。师:也就是说贝贝的盐真的可能会溶解在树洞里的水中了。盐会溶解,还有别的物质会溶解在水中吗?师:…  相似文献   

《清清的水》（第二课时）课堂教学实录与点评     

游月殿  马学军 《小学自然教学》2004,(10):28-30

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香港科学探究之旅     

李昕  游月殿  黄小敏  周达航 《科学课》2007,(6)

2007年4月13-14日,由香港教育学院、香港教育统筹局等单位联合主办的“第10届香港‘常识百搭’科学专题探究展览”在香港科学馆举行。本次活动的筹委会邀请广州的师生赴港参与活动,同时还第一次邀请了台湾和澳门的代表队参加交流。  相似文献   

在“双减”中做好科学教育加法：意义与推进路径     

马学军  游月殿 《中国教师》2023,(7):27-30

培养学生科学素养是新时代对人才素质的需要,在教育“双减”背景下要加强科学教育。提升学校科学教学质量是加强科学教育的重要途径,要保证科学教育课程供给,开展沉浸式探究实践活动,重视科学开放性作业的设计与实施,倡导科普阅读进课堂,整合科普教育资源,推动全社会协同培育拔尖创新后备人才。  相似文献