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据人民网报道,今年伊始,山东省出台政策,试点取消中小学校和校长行政级别,推进校长职级制,并建立配套的管理体制、薪酬制度等。至此,山东省的校长职级制改革开始全面推进。其实早在十年前,潍坊在全国就率先取消中小学校长行政级别,一举摘掉中小学校长的"官帽"。这无疑需要有一种改革的勇气和智慧,因为推进校长职级制在当前存在很大的阻力。一方面,权力部门还存在利益牵挂,不愿放权;另一方面,校长们并非都愿意过、并能过好专业生活,或还习惯于行政方式的领导。"摘官帽"可以促进校长的观念转变,推进校长走专业化道路,但校长能否走好专业化 相似文献
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<正>2020年,广东省深圳市成为全国首批普通高中新课程新教材实施国家级示范区。为落实新课程新教材实施要求、建设好示范区,我们发挥教科研的引领作用,以教学变革为核心,创新实践推进机制,探索普通高中新课程新教材实施的新思路、新路径。 相似文献
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学校性格决定了现代学校制度构建的基本方向和总体架构。现代学校各项制度的构建都可以从学校的属性中找到依据，或者说，学校属性是现代学校制度建设正当性的依据。由于学校的性格呈现多元化，或者说学校应具有的价值追求存在多元化，因此现代学校制度应是一个包容多元价值的结构。 相似文献
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柏拉图的《理想国》中对教育的探讨是从哲学的层面着眼于样板城邦的考虑,因此,柏拉图的教育是一个言辞中的教育,是一个样板教育;这一点《理想国》交待的很清楚,可惜我们经常忘了这一点。这种样板教育在当今还是一个样板,不能把它变成现实的存在。 相似文献
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巴西种族教育的立法、政策及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
巴西号称是世界上“种族民主”的国家,但种族歧视作为一个问题,特别是在近些年来重新引起讨论,有关种族教育的立法与政策尚在不断的完善中。一、宪法与法律对种族教育给予直接与间接的规定与保障。尽管巴西没有专门的种族教育法,但宪法、法律及政府的政策以及批准执行的有关国际公约都对种族的教育问题进行了直接或间接的规定与保障。在宪法与法律条款中有关种族或少数民族教育的规定中,主要涉及抽象的种族教育权利和印第安人的教育问题。1988年宪法规定教育应遵守入学与受教育机会均等的原则,意识形态和教育思想多元化的原则,规定印第安人… 相似文献
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校长在学校发展中的作用显而易见．也正因如此,校长经常被赋予各种各样的角色,比如教育思想领导者、教学领导者、课程领导者,甚至还有很多关于校长样板形象和精神气质的想象。显然．校长不是一般的行政领导．而是一种专业领导,其内涵和方式有独特的地方． 相似文献
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建立学生发展核心素养模型甚为必要,但我们对它的认知存在一些偏差。一是我们没有意识到核心素养模型对教育目标或根本任务的指标式再造存在着可能的偏离;二是我们对核心素养模型的限度、功能定位存在不清晰的认识,过分强调核心素养模型对学科教学的指向性,没有找到或迷失学科教学的自身追求;三是在核心素养模型的构建上存在一定的逻辑错误,以至于核心素养的"核心"并不突出。对核心素养模型构建需要有一个科学的认识,关键要把握好时代性和中国特色社会主义体现的中国性,而不必追求普全性;同时要把它看成是落实教育根本任务和课程体系构建的方向指导性依据,并作为质量发展的普遍性效果的检测工具。 相似文献
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20世纪80年代以来,突破官僚制成为西方教育公共治理改革的一个重要前景.从改革策略上看,教育公共治理还无法突破官僚制,还需要官僚制.尽管教育官僚制无法从根本上得以突破,但是探索新的形式与新的结构却是必需的. 相似文献
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或许有人认为,名校长从来就不是培养出来的。这里的关键在于如何理解“培养”。培养不是简单的知识传授或思想灌输,除了特定的培训之外,成长环境的提供也是一种培养过程。培训和成长环境的提供也可以有基本的制度安排。 相似文献