学校网络化管理初探     

潘惠英 《教育革新》2008,(1):11

计算机多媒体技术、网络技术的迅猛发展,使信息资源实现了高度共享,使人们改变了以往进行信息交流的模式。校园网络的建设,改变了学校管理的模式。我校1999年建成校园局域网,2005年建成学校网站,在多年的网络运用实践中,我们进行了网络化管理的研究,并有了初步的认识。  相似文献   

澳大利亚埃迪斯科文大学护理教学见闻及启示     

季兰芳  潘惠英  盛华丽 《金华职业技术学院学报》2010,10(6):75-77

作者在实地访问学习的基础上,阐述了埃迪斯科文大学（Edith Cowan University）护理课程设置、教学资源整合、课程教学的组织方式、学习评价的形式、临床实践教学的组织管理等教学实况,引发了对高职护理教育的思考,倡导高职护理应以职业能力为本位设置课程、树立以学生为主体的＂行动导向＂的教学理念、建立以职业能力培养为轴心的＂教、学、做、评＂一体化的教学方式,促进学生对本专业知识、能力、素养的全面发展。  相似文献   

陶艺教学中生活能力的培养     

潘惠英 《甘肃教育》2004,(12):48-48

《基础教育课程改革纲要》提出要充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思路开发多样性的、可供学生选择的校本课程。这为学校教改指明了方向，注入了活力。我校据此于2001年开设了陶艺课程(四——六年级)，通过让学生亲自制作陶艺作品来培养和提高学生的动手能力、想象能力、创造能力和艺术鉴赏力，进而培养学生动手、动脑的生活能力。我有幸成为这一课题组的成员，在课题研究和实施中，我真切感受到在小学开设陶艺课程，不仅可以让学生了解祖国的灿烂文化，培养民族自尊心和自豪感，更重要的是在动手实践中能使学生的生活能力大大提高。  相似文献   

澳大利亚埃迪斯科文大学探究式教学及实践应用     

季兰芳  黄利全  丁美娟  潘惠英  盛华丽 《金华职业技术学院学报》2011,11(6):30-32

为了深入开展“工学结合”课程的教学研究,全面提升学生的综合职业能力,作者在澳大利亚埃迪斯科文大学访学期间领略了“研讨式”教学法、项目作业、情景模拟演练等探究式教学方法。回国后进行了基于工作过程的课程教学尝试,形成了一套“教、学、做、评”一体化的教学体系,全面培养了学生分析问题、解决问题及自主创新的能力。  相似文献