特别的爱给特别的你     

熊云发 《江西教育》2004,(18):41-41

时光从毕业班的窗前匆匆掠过．老师深情的目光．已无法挽留住孩子们即将远行的脚步。凝望着前方漫漫长路，几多叮咛、几多牵挂，都化作一腔真挚的柔情……于是就有了一份份情有独钟的心语——  相似文献   

"乘法分配律"教学点评     

熊云发 《小学教学参考》2004,(Z3)

出示:9×37 63×9102×43256×99 25662×301-62我问学生,当你们读完这些式子,能立即说出答案吗?学生注意力一下子集中起来了。就在学生疑惑不解、满怀兴趣之际,我指出:本节课就来学习以上各式的简便计算的规律。  相似文献   

依托文本拓展情感想象的空间——王崧舟《长相思》教学片段赏析     

熊云发 《江西教育》2010,(29)

师:同学们,<长相思>读到现在为止,我们已经真切地感受到作者那一颗身在征途、心系故园的破碎之心.我想,你是不是该问一问纳兰性德了,你的脑子里冒出了什么问题想问一问纳兰性德? 生:纳兰性德,既然你这么思念家乡,为什么还要从军呢? 师:问得好.谁还想问?  相似文献   

党员教师争当先锋——上栗镇中心小学创先争优活动掠影     

熊云发 《江西教育》2011,(1):40-41

在课堂教学中，由于不确定因素的存在，课堂情况错综复杂，常常出现意想不到的偶发事件。这时就需要教师用教学智慧（循循善诱，因势利导；灵活果断，随机应变：方式多样，对症下药；实事求是，掌握分寸……）来处理。——下面我们一起来看几个用教学智慧将意外化为精彩的案例。  相似文献   

“冷处理”三谈     

熊云发 《江西教育》2014,(7):30-31

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不与母亲顶嘴的孩子   总被引：1，自引：0，他引：1  

熊云发 《江西教育》2007,(2):35-35

那年，我被分配到一所乡村小学任教。由于我是正规师范学校毕业的，校长特别信任我，让我带毕业班。那是一群纯朴的孩子。  相似文献   

“尾巴”     

熊云发 《小学教学参考》2004,(31)

一位语文教师上课,她在课堂上让学生“尾巴”一词口头造句。一个学生站起来随说道:人是有尾巴的。”他的语音刚落,就起了全班同学的哄堂大笑。这时,教师却切地对他说:你能积极发言很好。你造的子从语法上讲没有问题。然而从科学上,笼统地说人是有尾巴的,不够妥当,因为代人没有尾巴。如果改为‘人类最早的祖是有尾巴的’就好了。”讲到这里,学生们跃起来,显示出了满意的表情。但这位教似乎意犹未尽,她继续发挥道:“不过,说人是有尾巴的’也不能完全算错,我们平时是也讲‘他有了点成绩就翘尾巴’这样的吗?大家可以想一想,这里的‘尾巴’和我说…  相似文献   

“尾巴”     

熊云发 《小学教学参考》2004,(11):33-33

一位语文教师上课，她在课堂上让学生用“尾巴”一词口头造句。一个学生站起来随口说道：“人是有尾巴的。”他的语音刚落，就  相似文献   

设疑·品析·感悟——金明东《穷人》教学片段赏析     

熊云发 《江西教育》2012,(35):36-37

在阅读教学中,要走进文本善于设疑,才能荡起层层波;要品词析句,才能扬起片片帆;要感悟文本,才能划出道道痕。请看特级教师金明东执教《穷人》一课是怎样巧妙设疑并引导学生品词析句而感悟文本主旨的。【片段一】质疑文本,荡起层层波师:常说,会读书的同学能把课文读成一条线;会读书的同学能把文章  相似文献   

“找秋天、爱秋天”教学实录     

熊云发 《小学教学参考》2005,(30)

师:秋天轻轻地、悄悄地来到了我们身边,它正等着我们小朋友去寻找呢!小朋友,你们知道到哪儿去能找到秋天吗?(设计意图:引导学生讨论,自主选择,决定参观的路线和计划,自由结合分组。)学生讨论后决定到田野里去寻找秋天,到学校的实践园去寻找……师:好,那让我们先到校外田野去……今天老师和小朋友先到田野里寻找秋天,小朋友要仔细观察,你们可以用眼睛看,可以用鼻子闻,可以用耳朵听,也可以用手去摸。小朋友一路上要团结合作,互相帮助并注意安全。(设计意图:师生愉快地融进秋天的大自然中,学生会有许多表现,也会有许多发现。教师要留意观察每个…  相似文献