儒家身心和谐思想与大学生心理健康教育     

郭淑新  王堰永 《高校辅导员学刊》2009,1(5)

大学生心理健康教育的实质就在于使大学生获得身心和谐,从而成为全面发展的一代新人.儒家思想中蕴含着丰富的身心和谐观念,为今天的高等院校卓有成效地开展大学生心理健康教育,提供了重要的思想文化资源.  相似文献   

雷锋精神为民族精神添光彩     

王堰永 《华章》2012,(17)

今年3月5日是毛泽东“向雷锋同志学习”题词发表49周年的纪念日.为了弘扬雷锋精神,本文围绕雷锋精神是民族精神脊梁的主题展开,力求研判雷锋精神的时代新内涵,探索雷锋精神的时代新价值,以激发广大人民群众向雷锋同志学习的新热潮,迎合时代对于雷锋精神的强烈呼唤情怀.  相似文献   

原意复归——意义创生：朱熹诠释学追寻的最佳境界     

王堰永 《安徽广播电视大学学报》2011,(2):14-16

朱熹是宋明理学的集大成者,对经典诠释学的继承和理学诠释学的建立都做出了不可磨灭的贡献,主要表现在其倾注毕生精力对《集注》的编纂上。经典诠释的目的究竟是为了对原意进行复归还是根据时代需要作必要的意义创生？朱熹认为经典诠释的最佳境界是兴起,走的是＂我注六经＂的路子。他创建的＂唤醒体验＂说诠释模式契合了当代的学术潮流,同时也赋予了经典永恒的生命力。  相似文献   

浅谈朱熹、王阳明的识与智学术理路     

王堰永 《华章》2011,(2)

朱熹与王阳明是宋明时期的两位学术大师,朱熹主张以"天理"作为自己学术的支撑,偏向于对"识"的论究.王阳明则主张以"本心"作为世界的本原,偏向于对"智"的发微.本文即以两位贤者的学术路向为基础来探讨其不同的治学模式.  相似文献