浅谈学习共同体的建立     

王永朋 《小作家选刊(小学)》2011,(6):114-115

“学习共同体”指的是由学习者及其助学者共同构成的团体，其成员具有平等的话语权和参与权。作为教师主动研究的平台出现的学习共同体，是由教师和其他有关人员构成的学研一体的组织。“多元、多层次的学习共同体”既是异质组合，又具有相似性：即以解决学校层面的课堂教学问题为目标指向，在此基础上实现学习共同体的整合。基础教育课程改革实施过程中，新的教育理念和现实的差异带来了众多问题。研究解决新课程背景下的教学问题成为基础教育的当务之急。然而，运用以往方法和手段却很难很好地解决问题。对此，我们只能回到教育的具体情境中去寻找答案。  相似文献   

小学数学实践与综合应用中学生课时活动评价的艺术     

王永朋  姚景香 《浙江教学研究》2008,(2):15-16,8

本文提出了小学数学实践与综合应用中学生课时活动评价的几种方法,在学生课时活动评价中,教师更应明确评价的原则,讲究评价艺术并选用恰当的评价方式。  相似文献