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SAMR是教育与技术融合层级的新型理论模型。实验借助SPSS分析软件,对两个被试班级学生进行描述性数据分析,开展基于SAMR模型的物理课程移动学习实证研究。实验证明,SAMR模型下进行物理课程移动学习,在学习能力、学习活跃度、学习参与度、学习态度与责任四个维度上,高层级的技术融合手段对物理成绩与核心素养产生积极影响,对学生的培养有显著的促进作用。 相似文献
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混合式学习理念从学生需求的角度考虑教学组织形式,既体现教育的人本化,又突出信息时代的特征。作者从主导作用与主体地位的混合、传统媒体与现代媒体的混合、课堂学习与网络学习的混合等方面在物理教学中尝试混合式学习,旨在改变学生的学习方式,提高学习效率。 相似文献
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通用技术属于普通高中新课程结构中的重要组成部分,体现新课改的方向和理念。本文在＂通用技术＂思想指导下,从设计学习,操作学习,技术活动的真实性,技术应用的信息化四个方面,阐述新课程物理教学。 相似文献
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后现代主义排斥“规范性、绝对理性及确定性”，倡导“多元性、开放性及不确定性”。作者结合教学案例，在物理教学中从教学模式、内容、观念上体现这一思想。 相似文献
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学习热情和学习兴趣是学生的一种品质,演示实验正是培养学生这种品质的重要手段。本文列举了教学中"电荷的相互作用"、"带电粒子的运动"、"摸看声音"的演示实验,探讨如何在教学中激发学生的学习兴趣,提高教学效率。 相似文献
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