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古诗文的诵读是近年来被中学语文教学界重提的热门话题，提倡者们的立论出发点大抵是要以诵读来纠正古诗文教学过于偏重字词、语法分析和翻译的偏差。以诵读促理解，以理解促鉴赏、以鉴赏促陶冶、以陶冶来培养学生的文化素质。 相似文献
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王舒成 《中国小学语文教学论坛》2016,(6):54-57
本文以考场议论文特定的一小节为例,通过几个示范文段,向学生展示了这一小节的具体写法和背后的思维方法,以期使学生明了如何通过一个特定小节的写作来完善全文议论的方法. 相似文献
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其实,在我翻开这本书之前,我已经知道了这是一本什么样的书。三年前,我在一个著名的微博网站认识了史金霞老师,以后总在线上看到这位从未谋面的同行的点点滴滴。 相似文献
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朱自清从远岁到扬州后,直至1916年（19岁）考入北京大学预科,这期间除了随父到江西小住一年外,其余时间均在扬州度过。启蒙至小学阶段,朱自清跟随父母读书,上私塾,并师从扬州名师李佑青和戴子秋学习古文。高等小学毕业后,朱自清考入江苏省两淮中学“后改名为江苏省立第八中学,也就是今天的扬州中学”,三年后以优异成绩毕业,荣获学校品学兼优奖状。据他的级任老师李方漠先生回忆,朱自清“在那时喜看说部书,便自命为文学家”,因学习刻苦勤奋,所以校方将品学兼优奖状颁给了朱自清,这是对他学业、品格的褒扬。在扬州的十几年小学与中学生活,对朱自清的影响是直接而持久的,这使得朱自清对扬州有一种纯朴、真挚得近乎如痴如梦的亲切感,这种感情到晚年愈发强烈。扬州对于朱自清而言,不仅有着儿时生活经历的亲切关系,而且更有着对性格人品的潜在影响。 相似文献
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2012年是江苏省扬州中学诞辰110年，作为历史悠久的学校，从仪董学堂（1902—1912）的西学东渐，到熠熠生辉的“五师”“八中”（1912—1927），再到与“北南开”并称、闻名全国的“南扬中”（1927—1937），它承载了太多的光荣：这里曾经有无数名师任教，这里曾经结出累累硕果，这里曾经走出太多栋梁。因此，扬州中学已经不仅仅是一处聚焦教育界教学成果的场所，更是一个城市不可或缺的记忆，它散发的是一种独特的风范和流光溢彩的文化。 相似文献
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王舒成 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2023,(7):26-31
文科馆是一座嵌在学科基地的图书馆。文科馆与“基于三个对话的语文学科基地”彼此交融,又相对独立。文科馆的馆藏书籍,按与经典对话、与社会对话、与技术对话这三个维度进行分类。它与学科基地的联姻,以校本选修课程为媒,具备一些特色,如鲜明的主题性、多元的实践空间、动态的可持续发展性以及走向综合的天然优势。 相似文献
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其实,在我翻开这本书之前,我已经知道了这是一本什么样的书。三年前,我在一个著名的微博网站认识了史金霞老师,以后总在线上看到这位从未谋面的同行的点点滴滴。 相似文献
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王舒成 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(3)
因为职称评定的需要,我被安排到本市A校借班上一节课.A校教务处特别说明,教室里电脑、投影设备齐全,只要用U盘拷贝课件,非常方便.第二天到了A校教室,看看电教设备,和本校的几乎一样,于是熟练地接通电源,打开电脑,拷课件.教室里的学生,纷纷带着好奇的目光看着我. 相似文献
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金秋．扬州中学的校园里悄然出现了一些亮色：先是学校宣传栏贴出了学生自组社团的宣传海报——火花社、模拟联合国、飞扬社团、3t电影、English Tornado、dream—world,等等．接着在各个班级的讲台上散发了一页一页的宣传广告．热切的文字召唤着同学们加入不同的社团。每周三、六的下午,一些班级的教室已经被用作开展活动的场所,模拟联合国的成员们要代表不同的国家在联合国发言,大家分成不同的小组在紧张地讨论; 相似文献
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