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一、课例简析本课例是小学数学第四册第6~8页的例1、例2。通过教师的科学引导,学生的主动探索,达到让学生理解和掌握两步计算应用题的结构,能正确解答两步计算应用题的教学目标。导学方法采用“引探”导学法。二、导学设计(一)以旧引新,创设探究情境。1、填写数量关系式。(?)○卖出个数剩下个数。2、出示题目:____,卖出20个,还剩下多少个?3、组织学生讨论:(1)这道题能不能解答?为什么?(这道题不能解答,因为缺少一个条件。)(2)缺的条件可以怎样补充?(应补充单位是“个”的物品的数 相似文献
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课堂(操作活动)教学模式,是指在数学教学中,将活动引入课堂,将活动作为教学重要媒体,使学生(主体),通过活动(介体),认真掌握知识(客体),活化知识,培养其能力。充分发挥学生的主体积极性,使学生成为学习的主人。 相似文献
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