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1实验目的二氧化碳与氢氧化钠反应,教材中只是叙述性的介绍：氢氧化钠能与二氧化碳反应生成碳酸钠和水而发生变质。学生对此只能是强记,没有感观上的认识,不符合学生的认知规律。通过实验变说教为现象感受,能更好地增加学生的感性认识,由感性过渡到理性,从而更好地掌握知识。本实验是在改进的基础上进一步优化实验设计,使现象更明显,能进一步开拓学生的思维能力。 相似文献
2.
对实验方案的评价，就是用批判的思想方法，从某一个角度或几个方面评价方案的优劣，选择和创造更好的方案，包括评价选择仪器、实验步骤的合理性，分析实验误差产生的原因等。这类试题能全面综合考查学生的化学知识、实验技能、逻辑思维能力及书面表达能力，还具有一定的开放性和探究性。 相似文献
3.
材料题以试题提供的材料为载体,向学生解释某种知识或规律,要求通过阅读材料,理解基本内容,探索发现基本规律并运用于解决问题。近年来,化学中考试题中出现了以信息给予形式的材料分析说明题, 现举几例。 相似文献
4.
石保卫 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2000,(1)
教研工作在农村教育教学中,仍是薄弱的一环,缺乏系统性。本文从管理的高度,力求对如何促使其规范化作一些有益的探讨。 相似文献
5.
石保卫 《中小学实验与装备》2013,(4):21-22
燃烧与灭火同日常生活生产联系较多,从知识储备方面看,学生已经学过氧气的化学性质,对燃烧有了一定的认识,学习二氧化碳的性质和制法时,又知道了一些灭火的方法,但缺乏对燃烧条件和灭火原理的理性认识,因此在进行《燃烧和灭火》教学时,运用"自主·合作·探究"的教学模式,更能激发学生的思维、培养学生的综合素质和学习能力。1创设情境激发兴趣教师出示课件,先播放一段有关人类使用火的 相似文献
6.
石保卫 《数理化学习(初中版)》2013,(7):38-39
化学图象题是中考的热点题之一,常出现在选择、填空、简答、实验、计算等各种题型之中,其特点是仅给出有关的示意图和函数图象,没有具体的文字叙述.由于它是利用直角坐标系来描述有关化学量之间的函数关系,主要考查学生对信息提炼、收集与处理的能力和不同学科知识的整合能力.涉及的内容主要包括反应速率与时间关系;产生的气体或沉淀与物质的 相似文献
7.
石保卫 《中小学实验与装备》2012,(2):26-28
化学实验方案的设计贯穿于初中化学教学的全过程,而改进化学实验是培养学生创新思维能力和创新精神的有效途径。新教材在实验设置、实验内容、实验数量以及实验形式等方面有了很大的改变,实验教学也应随着新课程的实施进行相应的改革和创新。化学实验创新的方法很多,教师应该学会如何选择创新点,即学会从何处创新。 相似文献
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