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一、课堂教学中的优质问题应该有目的性
针对教材,针对学生,有的放矢。问得合理,才能答得“科学”。盲目地问,轻率地问,似是而非的问题,非但不能“传道授业解惑”,相反只能使学生“茫若坠云雾”,须知以其昏昏是绝不能使人昭昭的。当我们认为某个优质问题必须是有目的性的,这就意味着这位教师在创制该问题之前,会先问自己：“在这个时候问这样一个问题,我的目的究竟是什么？” 相似文献
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新课标下多媒体技术在历史教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
秦挚 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
多媒体技术集视、听、触多种感官相结合,在激发学生学习的兴趣,突破教学重点、难点,培养学生的思维能力方面能产生极大的促进作用。 相似文献
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初中阶段是中学生的人生转折阶段,也是人才培育的起步阶段,而做好初中历史教学,培养学生的创新精神是这一阶段非常重要的任务。那么。初中历史教学如何培养学生的创新精神呢？笔者结合历史教学谈几点粗浅的看法。 相似文献
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初中阶段是中学生的人生转折阶段,也是人才培育的起步阶段。而做好初中历史教学,培养学生的创新精神是这一阶段非常重要的任务。那么,初中历史教学如何培养学生的创新精神呢？笔者结合历史教学谈几点粗浅的看法。 相似文献
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