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基础教育阶段特色学校的创建,对于全面提升学校办学水平,提高育人质量具有十分重要的意义。特色学校的创建,须从概念上澄清＂特色学校＂与＂学校特色＂的区别,立足于学生的成长与发展需求,着眼于学校未来的长远发展,还应正视＂什么样的特色＂、＂为谁的特色＂等问题,妥善处理好诸如特色与传统的关系、局部与整体的关系,更新思维方式,避免走入误区。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育"。文献研究表明,国家教育决策部门、国内外教育学者以及教育一线的校长、教师,都展开了对"教育适合性"的追问。本文围绕教育观念、适合的教育的内涵、相关理论及应用、育人策略路径这四个方面进行述评。一、教育观念的讨论1.儿童发展观基于儿童发展心理学的视角,有学者认为创造适 相似文献
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社会学习理论重视榜样的作用。基于社会学习理论的视角，通过“观察模仿”“取向参照”和“强化效应”发挥榜样的示范性、指导性和激励性功能，进而实现榜样“行不言之教”“促进个体社会化”及“养向善之德”的教育价值。 相似文献
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7月8～18日,2011年全国研究生暑期学校(教育学)在华东师范大学举行。本届暑期学校聘请了巴黎高师Christian Baudelot教授、中共中央编译局Josef Gregory Mahoney教授、北京师范大学石中英教授、浙江大学田正平教授、华东师范大学丁钢、许纪霖、阎光才教授、上海师范大学张民选教授等8位知名专家学者担任主讲教师,开设学术报告12场。此外,还组织了小组专题讨论、博士生学术沙龙等一系列教学、研讨和交流活动,丰富 相似文献
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