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胡晓菲 《中小学数字化教学》2023,(3):41-44
<正>2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）,受到社会各界广泛关注。《意见》明确了“双减”要求,倡导学校提供课后延时服务,包括学科答疑辅导以及综合素质拓展,让学生根据意愿选择。落实“双减”政策必须“提质增效”,这对教师提出了更高的要求。笔者在小学课后答疑辅导等延时服务中发现一些问题。为了“提质增效”,笔者探索基于习题微课的同伴互助策略,以有效提升当前小学数学答疑辅导效率, 相似文献
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人教版义务教育课程标准语文实验教材．在设计上致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。以识字部分的教学为例，众所周知，识字是昕、说、读、写的基础．识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生是否能够掌握并且运用语言文字这一工具，从而促进其他各门知识的学习。这就要求在识 相似文献
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