论完整准确地把握邓小平理论体系     

臧如金 《海南师范大学学报(社会科学版)》1999,(2)

邓小平理论是一个完整、科学的理论体系,我们必须完整把握、全面继承、努力发展邓小平理论。  相似文献   

试论“减负增效”的有效途径     

臧如金 《新疆教育学院学报》2000,16(3):85-88

实施素质教育必然会遇到“减负增效”的矛盾，正确认识这一矛盾对于切实减轻中小学生的课业负担，提高教学质量具有极为重要的理论意义和现实意义；提高教学效率是解决减负与增效矛盾的有效途径，也是实施素质教育的内在要求。  相似文献   

三段论二十四式的简易推出过程     

臧如金 《绥化学院学报》1990,(4)

三段论的式,就是由A、E、I、D四种判断在两前提一结论中的不同组合方式而构成的不同的三段论形式。其中,每个格都有64个可能式,四个格共有256个可能式。但是,在这些可能式中,组合形式正确即符合三段论一般规则和特殊规则的只有24个式(包括5个弱式)。这24个式,均可由三段论的一般规则和特殊规则推出。究竟如何推出呢?  相似文献   

论教育创新的本质、内容及其基本途径     

臧如金 《新疆教育学院学报》2003,19(3):20-23

教育创新必须坚持“三个代表”的重要思想,必须坚持教育的“三个面向”,必须坚持实践活动的“三个层面”。必须坚持教育发展的“三个转向”,必须坚持创新主体的“三个维度”。教育创新是教育发展的客观规律。  相似文献