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多数学生接受教师传授的化学知识本身并没有太大的困难 ,但在独立运用所学知识解决千变万化的化学问题时却常常感到力不从心 ,甚至不知道应从何处下手。解决好这个问题对于调动学生学习化学的积极性 ,激发学生化学学习兴趣 ,更进一步培养学生能力 ,落实素质教育 ,有着十分重要的意义。许多学生就是因为化学知识好懂但题难做 ,而放弃化学学习的 ,我们应该特别关注这一问题。根据现代教育心理学研究成果 ,要提高学生应用化学知识解决问题的能力 ,应当帮助学生实现化学知识的条件化、结构化、策略化和自动化等。一、知识条件化许多学生解题困难… 相似文献
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董素霞 《新乡教育学院学报》2006,19(1):112-113
情感交流在人们的工作、学习、生活中起着巨大的调节作用。在教学工作中,我们要适时地融进自己的情感,引起学生感情上的共鸣。使学生带着浓厚的感情和兴趣投入到学习中去,对学生而言,积极的情感可以促进学习,消极的情感则会阻碍学习。 相似文献
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学习方法是学生获取知识、掌握知识及开发智力、培养能力的途径与策略。学生的学习方法是在教师的指导下逐步形成的。学习方法的指导和培养有多种途径 ,教师的教学必须找准切入点 ,抓住关键 ,进行方法指导 ,提高学生能力。一、以典型知识点的教学为切入点 ,培养学生科学的思维习惯课堂作为学生学习的主阵地 ,教师必须充分发挥其教学的核心作用。在认真落实教学常规的同时 ,借助典型的知识点 ,激发学生学习的兴趣 ,培养学生学习的积极性和主动性 ,引导学生树立正确思维和知疑、质疑的良好习惯。例如 ,高一化学第一章第一节《氯气》中的典型知… 相似文献
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董素霞 《中学化学教学参考》2003,(11):54-56
第一节 电离平衡1 下列关于强、弱电解质的叙述中正确的是 ( )。A .强电解质都是离子化合物 ,弱电解质都是共价化合物B .强电解质都是可溶性化合物 ,弱电解质都是难溶性化合物C .强电解质的水溶液中无溶质分子 ,弱电解质的水溶液中有溶质分子D .强电解质的导电能力强 ,弱电解质的导电能力弱2 下列离子方程式中 ,正确的是 ( )。A .CH3COOH =CH3COO- +H+B .NaOH =Na++OH-C .KClO3K++ClO3-D .BaSO4 =Ba2 ++S2 - + 4O2 -3 氨水有下列平衡 :NH3·H2 O NH4 ++OH-当其他条件不变时 ,改变下列条件 ,平衡向左移动 ,且… 相似文献
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习题解答中的观察宝鸡有色金属加工厂子弟学校王会礼董素霞笔者根据自己的化学教学实践，对解题过程中需要重点观察的几个方面作以简要讨论，供参考。一、对化学式的观察一些习题往往涉及多个化学式，或者虽只涉及一个化学式，却是教材上没有或课堂上没见过的。此类题只要... 相似文献
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一．培养发散思维能力发散思维是将输入的一种信息转化为多种信息输出．其最主要特点是具有多向性、灵活性和独特性．联系越多,发散越广．因此,要培养学生的发散思维能力编拟的习题必须能激发起学生多向、灵活和独特的思维．例1．联系已学知识,写出镁和氨在高温条件下反应的化学方程式．[解析]镁和氨直接作用生成什么产物是学生未知的,是较难设想的．我们可以由已学过的镁和氨的性质,由初始状态的镁和氨开始搜索,化为下面二个已学过的化学方程式：由此得正解：解此题的分析技巧为“化生为熟”,从而“难题易解”,实质是个发散思维能… 相似文献
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