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一、利用汉字自身魅力,激发识字兴趣 1.象形字的教学.鲁迅先生曾说:"口诵耳闻其音,目察其形.心通其意."在识字教学中,我们可以采用"看一看、读一读、说一说、认一认"的方法进行教学.如教"雨"字.教师先板书,然后问学生:"同学们仔细看看.这个图形像什么?"学生经过观察与思考.回答道:"像天上下着雨." 相似文献
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小学<品德与社会(生活)>课程标准指出:从小培养学生"正确观察、认识社会和适应社会生活的初步能力",是<品德与社会>课程的H的之一.这为我们指明了品德与社会课程学生能力培养的方向.要实现这一目标,笔者认为在品德与社会教学过程中,要注意以下方面. 相似文献
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在以往的作文教学中,我们的训练方法陈旧单调,训练内容枯燥乏味,评价标准呆板僵硬,大大抑制了学生的写作欲望,使他们失去了作文的兴趣和写好作文的信心。语文教师只有找到一种适合学生身心发展特点、贴近学生生活实际的作文训练方法,为学生创设良好的写作空间和氛围,才能激发学生的作文积极性, 相似文献
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《品德与生活（社会）课程标准》指出：“品德与生活是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的活动性综合课程。”课程具有生活性、开放性、活动性。新课程的理念究竟如何有效地转化为具体生动的课堂教学实践？特别是大多数的兼职教师。 相似文献
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近年来,芝山中心小学在全市中小学"自主互助,展示反馈"课堂教学模式改革的大背景下,致力于探索破解城区"大班制"的课改积弊难题,在经历了探索、论证后,于2013年确立了以"三五六"高效课堂教学模式改革作为突破口和切入点,在全校范围内推进课堂教学模式改革。改革进程中,学校加强顶层设计和统筹规划,制定改革实施方案和制度,采取"集中理论学习、分散回岗实践、课堂观摩研讨、总结改进完善"的形式,构建"三五六"高效课堂教学模式,提出了"一模 相似文献
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建瓯作为闽文化发源地之一的闽北山区,有着许多优秀的本土文化资源.虽说没有富丽堂皇的宫殿,却有古老的遗址、民居、庙宇,还有丰富多彩的民俗、传说、民间艺术等.这些都为我们开发、利用和传承本土文化提供了很好的素材. 相似文献
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在教学过程中,我们要给学生更多的自主探究和交流的机会,充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,拓宽学生在语文教学活动中的空间,放手让学生自主探究知识,促进学生在教师引导下主动、富有个性地学习,从而实现从以学科为中心到以人的发展为本的教育观念的转变。 相似文献
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一、利用汉字自身魅力,激发识字兴趣1.象形字的教学。鲁迅先生曾说:"口诵耳闻其音,目察其形,心通其意。"在识字教学中,我们可以采用"看一看、读一读、说一说、认一认"的方法进行教学。如教"雨"字,教师先板书,然后问学生:"同学们仔细看看,这个图形像什么?"学生经过观察与思考,回答道:"像天上下着雨。""刚才老师画的,就是古代劳动 相似文献
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我们伟大的祖国具有悠久的历史,积累了极其丰富的文学遗产.义务教育小学语文课本里编进了富有思想感情、健康积极的历代诗家名作,作为素质教育内容. 相似文献
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建瓯作为闽文化发源地之一的闽北山区,有着许多优秀的本土文化资源。虽说没有富丽堂皇的宫殿,却有古老的遗址、民居、庙宇,还有丰富多彩的民俗、传说、民间艺术等。这些都为我们开发、利用和传承本土文化提供了很好的素材。 相似文献