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老子曾说：＂天下难事,必做于易;天下大事,必做于细＂,＂一树一菩提,一沙一世界＂,课堂教学其实是由一个个＂教学细节＂组成的,细节虽小,却决定着教学的质量与效率。教学细节往往能折射出教者的教学理念与智慧,精彩的教学细节犹如围棋中的一个妙手,一穴得气,满盘皆活。教学细节应是预设中的生成与生成中的预设的和谐统一。细节是实现课堂高效的重要因子,所以教学细节是构建语文高效课堂的关键。 相似文献
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正著名语文教育家叶圣陶先生曾指出:"多年来我一直认为,语文课的主要任务是训练思维,训练语言。"朱绍禹先生也曾强调:"语文科是语言学科,同时也是思维学科。"语文课程标准对语文思维培育多次提及,其中"发展思维的严密性、深刻性和批判性"是其核心要求,可见促进学生语文思维发展是语文教学重要任务。随着语文课堂教学改革不断深入,教师普遍重视课堂提问。设问是课堂教学中应用最广泛,效率最突出的教学形式, 相似文献
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乌申斯基说:比较是一切理想和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的。比较,是人们分析、认识和鉴别事物的重要方法。在社会实践和科学实验中,人们总是通过对相似或不同事物的互相比较才获得正确认识的。所谓有比较才有鉴别正体现了这种意义。语文新课标把思维品质作为语文素养 相似文献
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一般而言,语言、技巧和情感是诗歌鉴赏命题者拟制题目时所考虑的主要因素,其分布基本呈现三足鼎立之势。在新课改背景下．2009年各地高考诗歌鉴赏的命题则相对“单纯”,在基本遵照“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文章的思想内容和作者的观点态度”这一考纲要求前提下,更侧重情感审美考查。据统计,18份试题中,涉及情感审美的多达19题．而单纯指向表达技巧的则寥寥无几。可以说,情感审美是2009年高考诗歌鉴赏的主体。 相似文献
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乌申斯基说:"比较是一切理想和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的。"比较,是人们分析、认识和鉴别事物的重要方法。在社会实践和科学实验中,人们总是通过对相似或不同事物的互相比较才获得正确认识的。所谓"有比较才有鉴别"正体现了这种意义。语文新课标把思维品质作为语文素养 相似文献
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自2000年起,高考科技文阅读中出现了推断题。在近几年的高考中,推断题基本都出现在科技义阅读的最后一题。2008年高考全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、灭津、重庆、安徽、湖北、湖南、辽宁、四川、浙江科技文阅读最后一题都是推断题。常见的命题形式是“根据原文所提供的信息,选出以下推断（不）正确的一项”。 相似文献
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蓝寿军 《语文世界(高中版)》2018,(Z2)
正如果说,小学作文是以模仿为主,初中作文以初步感受为主,那么高中作文就应该以独立思考为主。《普通高中语文课程标准》中,要求学生写作要"捕捉创作灵感,用自己喜欢的文体样式和表达方式写作,与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。"还要能"根据需要","选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式,写出自己的阅读感受和见解"。从其中的"灵感""喜欢""体会""感受和见解"等关键词可以发 相似文献
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难忘既是难忘课堂的终极追求，也是难忘课堂的动态特征。如何实现难忘？一般认为只有反复持续的教育才能强化认知，实现难忘。于是有人认为模式化教学是构建难忘课堂的最佳途径。但语文课堂有其特殊性，模式化教学其实是语文难忘课堂发展的桎梏。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:"如果你想让教学能够给你带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调的义务,那你就应该引导自己走上从事研究这条幸福的道路上来。"在新课改背景下,研究自主课堂者甚众,但一味强调其重要性者居多。 相似文献
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