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新课程下的课堂教学是个生成发展的新事物．随着课程改革的推进，课堂教学评价也进入了一个新的发展阶段。尤其是校本教研制度在多数学校的逐步建立．研究课堂教学规律．提高课堂教学质量，已经受到普遍而又深度的关注。评课活动是常见的一种校本教研形式，也是研究课堂教学行之有效的重要方法和途径，更是对改进教师的教学行为，提高教师的教学艺术，促进教师的专业发展发挥着不可替代的作用。 相似文献
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本试就全日制义务教育数学课程标准实验教材的静态分析评估框架提出一个初步的研究思路。一、数学教材评价研究的基本思路1．以《基础教育课程改革纲要(试行)》为教材评价的出发点。《纲要》体现的教育价值观——一切为了每个学生的发展，表明义务教育课程教材必须走出目标单一、过程僵化、方式机械的“生产模式”；走出单纯学科中心主义的知识技能取向。植根于学生的生活经验和现实生活中，尊重学生的体验和已有的知识背景，实现学生学习状态的根本转变。以保障每一个学生的学习权、发展权。以学生为本，使他们的个性得到充分发展。 相似文献
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从1990年秋季开始,泉州市鲤城区中小学起始年段全面进行九年制义务教育教材(沿海版)试验。 一、试验区概况 鲤城区是泉州市政治、经济、文化和交通的中心,与台湾隔海相望。全区总面积529.06平方公里,总人口47,02万人(其中市区面积8.2平方公里、人口17.10万人)。1989年全区工农业总产值17.79亿元,其中工业总产值16.14亿元,城乡市场活跃,商业繁荣,是沿海经济开放区,但是近郊、远郊发展不平衡。 相似文献
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教育部决定，从2001年9月起在部分省（自治区、直辖市）建立基础教育课程改革实验区，承担新课程标准的实验任务，试用根据新课程标准编写的新教材。实验区将分层推进、滚动发展，发挥示范、培训和指导的作用，由点到面，经过努力，逐步在全国范围内建立并运行起新的基础教育课程体系。 相似文献
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钟启泉先生指出：课堂教学总是某种文化，学生都在进行着某种“文化适应”，其本质就是价值观念、思维方式对学生的影响。余文森先生也曾指出：教学价值观直接影响教师对课堂教学内容和过程的取舍，思维方式对课堂教学方式和教学效果具有直接的制约。在新课程背景下，我们期望通过评课评出一个对话的课堂。一个开放的课堂，一个探究的课堂，一个建构的课堂，一个感悟的课堂，一个快乐的课堂，一个有效学习的课堂，追求一种理想的课堂文化。 相似文献
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世纪之交，我国正处在由计划经济体制向市场经济体制加速转型的关键时期。随着社会主义市场经济体制的建立和发展，基础教育面临着前所未有的冲击和挑战。这既给教育提出了新的课题，更给教育带来了新的机遇，迫切需要我们从市场经济这一大前提来研究教育，思考跨世纪基础... 相似文献