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大量的教学实践告诉我们:对学生的评价是一根橇动学生发展的无形杠杆。正确的学习评价可以培养人才、造就人才,错误的学习评价则可能扼杀人才、 相似文献
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数学教学必须结合生活实际,合理组织教材,使教学内容呈现生活化。让学生感受到数学来源于生活,生活中处处都有数学,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实中的问题和数学问题之间的联系和区别,让数学"生活化"。 相似文献
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兴趣对智力的发展起着促进作用,是开发智力的钥匙,皮亚杰指出:“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。思维力是智力的核心,同样需要依赖于兴趣。心理学研究发现,兴趣能充分调动学生的积极性,使学生思维活跃,处于最佳思维状态,提高学习效率。正是在此基础上,九年制义务教育课程标准提出了“使学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲”。因此,教师应该在教学中设法激起学生的思维兴趣,使学生在兴趣的引导下积极思维,从而使学生理解并掌握有关知识,培养学生的思维能力。笔者结合自己的教学实践谈谈这方面的做法:一、创设冲突… 相似文献
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一、错误案例习题:一堆9吨的煤,5天烧完,其中4天烧的占这堆煤的()/()。错误答案:其中4天烧的的占这堆煤的4/9。以上错误很普遍,我校六个教学班都出现了如上错误,教师讲解了很多类似的习题,但是学生还是不断地出现诸 相似文献
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最近,听了吴冬冬老师执教的《认识长方体和正方体》一课,吴老师那独具匠心的教学设计、形如流水的教学过程和不露痕迹的教学处理,让人听后回味无穷,感受到数学课堂无痕教学的美。在回味吴老师精彩教学的过程中,体会到本节课的精彩缘于对教材中文本的巧妙解读,把静态的文本知识解读成动态的教学形 相似文献
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