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在我国,中学英语总的还处于粗放式教育阶段,班级人数多、教师任务重、课时数有限,要让教师在有限课时内完成如此丰富多维的任务目标,压力自然很大[1]。因此,开展以"优化教学方式、提高教学效率和效益"为价值取向的高效课堂教学研究就成了每一位教师贯彻课程标准、缓解课时压力的必然追求。应该说,新课程实施以来,就其总体而言,课堂教学改革正朝着素质教育的方向稳步推进,并取得了实质性进展。但不可忽视的是,目前仍有相当多的教师虽在理论上能上接新课程理念,但在常 相似文献
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I realized I was holding an apple seed in my hand.It could become a beautiful big tree and grow thousands of apples in its lifetime.Each apple has several seeds that could grow a new tree,but why then the world isn’t filled with apple trees？It is a rule of nature that only a few of these seeds grow.And it’s quite often so with our dreams.Wonderful ideas come to our minds but they die too soon.We don’t take care of the little saplings,and we don’t protect them as we should.And then one day we wonder what happened to our dreams. 相似文献
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我们知道,as…as这一结构可用于两者间的比较。但也有一些由其构成的习语在可表示两者间比较的同时,却更多地不用于表示比较而另有他意。请看: 相似文献
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一、短语类●ask/cry for the moon"我想要天上的月亮。"你认为可能吗?所以这个短语就是to want something that you cannot reach or have,异想天开。如:You are asking for the moon if you hope the teacher will leave us no homework.●promise the moon to someone 相似文献
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预习指的是新课前的自学。认真做好新课前的预习工作,有助于我们在学习新知识时化被动为主动,从而有的放矢,提高效率。英语学习过程中,我们应从哪些方面来奏响"预习"这首序曲呢? 相似文献
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任何语言都是首先以声音来作为交流思想的工具,英语也是如此。在我们学习和使用英语的过程中,语音的缺陷往往会影响到词汇记忆,更会影响到实际交流中的表情达意。试想:如果我们说不出英语,也听不懂别人说的英语,或只能说出独具"个人特色"、别人无法听懂的英语,那么怎能与他人交流呢?这样学英语又有什么意义呢? 相似文献
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用所学词汇正确流畅地表达思想、交流信息,是词汇学习的终极目标——用得好才是真的好。一个英语单词,只有充分掌握了它的发音、拼写、词性、词义和用法,才能真正学以致用。但目前很多初中生在词汇学习时惯于就词论词死记硬背,他们虽在发音、拼写、识记汉语释义等方面发力不少, 相似文献