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一、心理素质教育与教师工作由于我国开展心理素质教育的时间短 ,人们对此的认识肤浅、偏面 ,认为只有极少数心理不健康的学生需要个别心理辅导 ,因而也只需少数心理咨询专职教师即可以了。心理素质教育是个别老师的事。殊不知 ,学生日常生活、学习中表现出的许多行为诸如厌学、不适应、自卑、焦虑及早恋、打架等现象 ,不是思想品德问题 ,而是与心理问题有关 ,需要全体教育工作者从心理辅导、教育的角度予以开导。心理素质教育因此也并不只是个别心理咨询 (或辅导员 )专职工作者的事 ,而是全体教师适应全面素质教育 ,教书育人 ,向学生心灵播… 相似文献
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《创业指导》课程是建立在素质教育和创新教育基础上,把素质教育引向深入和拓宽毕业生就业渠道的一项有效举措。文章阐述《创业指导》的教材编写、教学团队确立、试点专业或班级的选择与创新教学手段的改革实践。 相似文献
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即将步入的二十一世纪 ,是瞬息万变的时代 ,高节奏、高科技、高风险、高竞争、高压力给人们既带来了成功的机遇 ,也带来了更多的挑战和由此而生又无法回避的心理重负。人类社会已经从“躯体疾病时代”进入“心理疾病时代”。为迎接二十一世纪的挑战 ,加快实施科教兴国战略 ,提高民族素质 ,教育既要教给学生必要的知识 ,更要帮助学生提高心理素质、健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力。中专教育的培养目标是培养与未来社会需求相适应的应用型人才。目前一般中专学校均开设有心理学课程。为把全体学生培养成为健康向上的、全面发展的跨世… 相似文献
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社会历史实践是教学认识的基础 ,教学认识通过培养适应社会发展所需要的人才对社会历史实践起促进作用 ,教学认识与社会历史实践 ,二者是辩证关系。 相似文献
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职业院校教师职业倦怠与心理健康问题的调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
职业倦怠是一种源于工作压力而产生的情绪衰竭、态度消极、行为消沉的不良心理适应状态,它是压力与心理健康的中介因素.职业倦怠长期得不到缓解会给人带来巨大的身心伤害.研究职业倦怠与心理症状的关系具有重要的理论意义,同时对教师保持积极、良好的心态,培养合格的人才具有现实指导作用. 相似文献
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职业院校教师职业倦怠与心理健康问题的实证研究 总被引：11，自引：0，他引：11
职业倦怠是一种源于工作压力而产生的情绪衰竭、态度消极、行为消沉的不良心理适应状态。研究发现:职业院校教师的心理健康与其职业倦怠感存在统计意义上的相关;职业院校教师的不良心理水平明显高于全国常模水平,职业院校教师心理症状超常者表现于较严重的精神方面,如焦虑、精神病性与恐怖,超常比例不足10%的因子项却是普遍存在的心理困惑,如强迫、抑郁、偏执、人际敏感;工作中应当关注那些心理症状分较高的人群,如低收入者、经济不发达地区教师、无职称教师、年轻的新任教师、基础课教师、任班主任工作的教师、学历较高的教师等。职业院校教师心理健康工作任重道远。 相似文献
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据有关人才交流业内人士提供资料:近几年来,全国就业人才市场供需趋势,市场营销专业一直名列榜首,但供方市场一直不能满足。究其原因,主要是需方要求营销人员掌握营销专业知识的同时,要具备销售,公关,市场预测等多方面能力,包括要求掌握计算机和驾驶技术等国。 由此可见,中专学校为适应社会主义市场经济体制需要,设置“市场营销管理”专业是中国经济发展需要的、适销对路的、人才市场认同的“名牌”专业。但我们的毕业生为什么不能满足需方要求,根本原因在于对营销管理专业学生素质教育未能引起足够重视。如何抓住市场人才需求机遇?本人以为关键是要更新教育观念,改进教学方法,注重学生全面素质的培养与提高。 相似文献
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职业院校教师职业倦怠问题研究的意义探讨 总被引：15，自引：0，他引：15
职业倦怠是现代人适应现代复杂社会时产生的情感、态度和行为衰竭的不良状态.职业院校教师面对变化了的教育对象和教育环境,心理上充满压力、挫折和职业倦怠感.研究职业院校教师的职业倦怠具有重要的意义. 相似文献
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教师对学生进行评价时，还有许多问题需要解决。因此，必须提高教师的教育评价水平，让教师学习教育评价理论，掌握教育评价的原则，具备一定的教育评价能力。一、教师进行教育评价必须遵守的原则第一，客观性原则。客观性原则是教育评价的根本性原则，即教师必须采取客观的，实事求是的态度，决不能主观臆断和参杂个人的情感。第二，全面性原则。其一，教师制定评价标准时不能过分地突出某一方面，如只重视学生的学习，而忽视品德、体育、组织能力等方面的因素；其二，教师评价学生时，要收集充分的，准确的第一手资料，不仅根据教师自己的… 相似文献
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