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马克思主义"灌输论"作为思想政治教育的理论基础,具有理论先进性和真理性双重价值。放弃马克思主义"灌输论",将使思想政治教育失去重要的理论依据。以马克思主义时代化的要求,对马克思主义"灌输论"深刻理解和重新解读,构建马克思主义思想政治教育权力观的理论体系,是思想政治教育应对社会发展的必然要求,也是思想政治教育研究范式人学转换的必然结果。 相似文献
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论“教授委员会”在现代大学治理中的性质与功能 总被引:1,自引:0,他引:1
改革大学内部管理体制,建立一含在学术事务上有决策权的教授委员会,充分发挥教授们的主动性和积极性,已成为高教界关注的焦点。按基本定位及基本功能,我国大学的教授委员会分为决策机构、咨询机构、由学术内行管理学术事务的机构三种类型。探讨教授委员会发展的趋势,完善教授委员会制度,旨在从大学治理的角度保障教授在教学和科研上的自主权,从而促进教学与科研的创新。 相似文献
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论美育在大学生创新能力培养中的作用 总被引:2,自引:1,他引:2
创新在哲学层面表现为人与自然的力量交换过程。学习规律、掌握规律,使客观规律纳入人的目的要求,使其只发挥合目的性要求,体现了“人的本质力量的对象化”。创新具有美的特征,美的不可因袭性决定了美的独创性特点。美育在创新人才培养中,对于大学生提高综合素质、塑造更完美的个性人格、训练直觉形象的思维方式以弥补逻辑抽象思维的缺陷、激发创造热情等具有重要作用。 相似文献
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《习近平谈治国理政》自外文出版社出版以来,已经以中、英、法、俄、阿、西、葡、德、日等21个语种版本发行了642万册,遍布全球160多个国家和地区,对全世界产生了巨大的影响力.从文化视角对《习近平谈治国理政》进行深刻解读,可以从中窥见习近平传统文化观的形成逻辑及其鲜明特色. 相似文献
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试论公关理念对大学生人格塑造的影响与作用 总被引:2,自引:0,他引:2
作为一门新兴的实用性学科 ,公共关系是以社会组织塑造组织形象、与公众进行传播沟通的行为、规律及方法为研究对象的。换言之 ,公共关系所特有的理念都是服务于社会组织的———具有非个人化的特点。而大学生的人格塑造问题则具有强烈的个体化色彩。因此 ,当我们谈起这两者之间关系时 ,首先必须着眼于它们之间的同一性。这就是 ,社会组织的塑造形象和传播沟通行为是通过个人来实现的 ,社会组织的代表是个人 ,公共关系是对象包含有个人以及社会组织代表的身份出现的个人。因此 ,其运行过程在很大程度上依赖于对人的心理规律地遵循和传播沟通… 相似文献
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迄今为止,对“灌输论”最有力的质疑是“不道德论”。“不道德论”的立论是“无灌输道德教育”,“国家对道德中立”和“教育中立”是其理论支柱,是代表着自由主义立场的教育思想。面对着自由主义教育理论对“灌输论”的质疑,任何语义上的辨析都是徒劳的,因为自由主义教育理论在本质上质疑任何教育权力,反对任何意义上的“灌输”。因此,任何对“灌输论”立场的退缩,都是在向自由主义教育靠拢,同时也就是放弃对马克思主义教育权力观点的坚持。 相似文献
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生活世界与思想政治教育关系的省察 总被引:1,自引:0,他引:1
对西方哲学“生活世界”理论进行马克思主义解读具有重要的意义。在生活世界理念的启示下,思想政治教育对生活的关切获得了从未有过的强度。思想政治教育作为一种特殊的生活形式,不仅是精心组织的生活世界,而是意识形态与非意识形态相统一的生活,真善美相统一的艺术化生活形式。这种理念为加强和改进思想政治教育提供了一个基点。 相似文献
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现代公共关系产生的三个前提是市场经济体制的基本确立 ,社会的竞争机制的基本形成、政治的民主化已为国家法律所保障 ,民主的政治生活已成为人们的习惯、现代传播在技术上已得到保障 ,专业传播机构已经形成 ,人们习惯于从专业机构获取所需的信息。现代公关产生的这三个前提 ,至少有两个与社会的法制化建设有关。首先 ,市场经济必然是也应该是法制经济。市场经济体制的确立 ,需要法律制度予以支持 ;市场机制的运行 ,有赖于市场规则被人们普遍接受 ;社会竞争的形成必须在实现了人们均具有平等的社会地位方能实现 ,因为没有法律的保障 ,任何竞… 相似文献
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笔者对肖川的"主体性"道德人格建构的研究方法与理论基础提出了不同见解,提出了可供参考的"新主体"人格培养模式,认为前者在科研方法上忽视了作为唯物辩证法的补充、深化与具体化的系统论的知识/信息综合集成方法,难以避免理论应用的单一化与理论间的割裂化倾向;前者定位为现时代理想人格却忽视了时代精神,忽视了中国伦理哲学--"有机论哲学"与当代后现代哲学家图尔明等人的"整体有机论"与现象哲学家胡塞尔的"生活世界理论"及其"交互主体论",其理论基础待夯实. 相似文献
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校园青年亚文化"大话"倾向兴起于上个世纪90年代中期,借助网络等工具,流行于青年之中,成为一种高校校园的亚文化现象."大话"文化对主流文化的疏离和颠覆权威与偶像的态度,以及戏谑化、搞笑化的语言表现方式,对高校思想政治教育有效性产生了消极作用:使大学生对思想政治教育基本理论产生戏谑与阻拒心理,影响大学生对思想政治教育知识体系形成整体性、逻辑性的理解,消解先进人物和道德楷模在大学生心目中的典型示范作用。 相似文献