初中英语学习策略及如何培养     

赵秀琳 《考试周刊》2007,(52):70-71

当前,随着旨在培养学生学会学习、学会发展和让学生获得终身学习能力的素质教育的全面推行,越来越多的教师已经认识到加强英语学习策略的研究及对学生学法指导的重要性。我国《英语课程标准》把学习策略列为课程目标之一,同时明确指出:学习策略是提高学习效率,发展自主学习能力的保证。学习策略越来越引起人们的重视。本人通过对学习策略概念,及其对中学英语教学的作用分析,试着对课堂上培养学生学习策略的各种具体方式进行了探讨。  相似文献   

一条红领巾     

赵秀琳 《少先队小干部》2007,(4)

在老师和队员们的鼓励下,我当上了一名岗位监督员。昨天中午,我站在校门口的红领巾监督岗上执勤。忽然我发现一名小队员没有戴红领巾。我把他叫到我身边问:“小同学,你怎么没有戴红领巾啊?”他说:“我的红领巾放到教室里了。”我接着说:“那你能告诉我你是哪个班的,叫什么名字吗?”他说:“我是五(2)中队的,叫张岳。”我说:“好吧,你现在可以去取你的红领巾了。”他一句话也没有说就跑回了教室……  相似文献   

如何进行初中英语课堂提问     

赵秀琳 《考试周刊》2012,(14):83-83

学生学习是一种主动的思维活动。思维总是从问题开始的。课堂提问是初中英语常用的一种教学方法．它是通过师生的相互作用,检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识,实现教学目标的主要方式,也是教师在课堂教学中进行师生相互交流的一种重要的教学手段。  相似文献   

如何“用心”做好一名班主任     

赵秀琳 《考试周刊》2012,(13):192-192

班主任是班集体的领导者和组织者,是素质教育的主要实施者,是学校教育中至关重要的部分。班主任既是联系各科任老师及学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。对于怎样才能做好班主任工作这个问题,我有几点心得体会。  相似文献