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在小学阶段,"量感"主要是指学生对长度、面积、体积、时间、质量、货币等的感性认识.因而,关注小学生数学量感的形成和习题编制有助于促进学生空间观念的培养,发展学生思维能力,提升问题解决能力.编制习题是可以从简单图形入手,借助估测活动,渗透思想方法,化抽象为具体,从而了解学生的量感学习水平和存在问题,帮助教师进行总结与反思,以便调整和改进教学内容与教学过程. 相似文献
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有位教师在教学“积的近似值”时。出了这样一个例题：一种菜油每千克售价7．56元，王成买1．4千克，李勇买1．6千克。两人应各付多少元钱？ 相似文献
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郑璘玲 《北京教育(高教版)》2009,(4):59-59
苏联的教育家斯维特罗夫曾说过:"教育最重要的也是第一位助手,就是幽默."幽默作为一种特殊的课堂艺术表现形式,是课堂教学一剂必备的调味品.一位成功的老师,往往通过巧妙地运用各种出人意料又引人发笑的语言、夸张的动作、风趣的表情进行课堂切入,用笑话来营造一种轻松愉快的交流氛围.然而,在实施幽默教学的时候,我们也要注意以下几个问题: 相似文献
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郑璘玲 《小学教学(数学版)》2009,(10):14-15
创设情境是当今课堂教学的基本手段。形式越来越多样化。然而。我们经常看到一些教师弄巧成拙,影响了教学目标的实现,不是课“教不完”,就是陷入“教者手忙脚乱,学者眼花缭乱,听者心慌意乱”的局面。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师要对自己教学行为进行分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。下面仅从学生评价教师的方式谈谈我的认识。 相似文献
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正依据2011年版课标修订后的新教材,与旧教材相比,在结构和内容上都有所变化。下面,笔者就人教版三年级上册《倍的认识》这一单元,与旧教材作简要的对比分析,并提出一些教学建议。一、教材内容变化的分析1.结构上的变化旧教材把"倍的概念"和"求一个数的几倍是多少"的内容编排在二年级上册,把"求一个数是另一个数的几倍"的内容编排在二年级下册,分开进行教学,比较零散。而新教材把"倍的认识"的 相似文献
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某教师在教学积的近似值时,出了这样一个例题：“一种菜油每千克售价7．56元,王成买1．4千克,李勇买1．6千克。两人各应付多少元钱？”对于答案10．584元和12．096元,学生出现了不同的意见。生：我觉得这两个答案有问题。比如10．584元中的4就4厘,而4厘在生活中是没有的,所以只要算到分就可以了。生：我觉得分都可以不用算,现在买东西都不用分了。 相似文献
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研读教材是课堂教学的第一步,追问作为研读教材的一种策略和手段,是教师熟悉教材、熟练地驾驭教材的一种有效方法。而何为追问呢？就是刨根究底地问、多次地问。从某种意义上说,就是在研读教材时,教师不断地给自己提问、自己作答。笔者就如何在研读教材时找准切入点,发挥追问的有效作用交流自己的看法,为广大一线教师及时把握新、旧教材的变化,明白教材编写者的意图,更好地践行新课标、新理念提供参考。 相似文献