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农村技术培训工作要注重实效 总被引：1，自引：0，他引：1
农村技术培训工作要注重实效郝福生近年来，在实际工作中，我们注重从实效出发，做到了因地制宜．因人施教．因需授课，使培训工作紧紧把握生产的脉搏，收到了较好的效果。我们在工作中注意了以下几点：一、选择培训项目和内容要适事、适时、实用。农村技术培训的目的是通... 相似文献
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知识中蕴含着客观世界的本质和规律、主观世界的方法和思想、意义和价值三层意蕴,是人类核心素养的显性表达。构成核心素养的必备品格和关键能力都是以知识为对象经人的思维感悟知识的三层意蕴促使心理品质升华而育成的。因此,以知识促进人的思维发展是育成核心素养的基本前提。而人是生活在由知识建构的社会中,具有个体性和社会性等双重属性的精神实在,决定了人只有在知识构建的生命场域中历经体验、反思和理解的往复过程,才可触及心灵,感悟知识中蕴含的生命意义和价值而育成核心素养。 相似文献
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以马克思主义政府职能理论为依据,明确指出县级政府在义务教育均衡发展中应是公共服务型政府。从教育的宏观和微观两个层面出发,讨论了县级政府的义务教育均衡发展中应履行:宏观规划、宏观管理、微观指导、微观执行、教育资源配置、师资配备培训和教育督导评估等职能。 相似文献
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地方师范院校是为地方基础教育培养师资的骨干力量,其教师的教学能力影响着基础教育的改革和发展。本文以教学能力的概念为基础,提出地方师范院校教师教学能力的构成要素有:科学研究能力、理论统驭能力、教学认知能力、教学实施能力、教学评价、反思能力和基础教育实践能力。 相似文献
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依照物理学理论的发展路径,中学物理教学应将物理现象融合于恰当的生活实例中,可以用微视频创建以探究物理现象为主导的教学环境.在观察探究的过程中,教师与学生共同分析现象,运用归纳、抽象、概括、推理等方法,自主构建完整的物理知识体系,并应用知识分析解决复杂物理问题,使学生的学习转向深度学习,实现认知结构和思维能力的发展,从而培养中学生的物理核心素养. 相似文献
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郝福生 《宁夏师范学院学报》2014,35(4):114-118
通过构成教师教学能力的五个要素理论统驭能力、科学研究能力、教学设计能力、教学实施能力和教学反思能力,对某地方高师院校教师的教学能力现状进行了分析讨论,提出营造优良的学校组织文化,构建立体化的教师培训体系,建立提升教学能力的激励制度;搭建教学能力提升的实践平台,建立与基础教育学校合作办学的机制,以提升地方高师院校教师的教学能力。 相似文献
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若办好一所学校,不仅要有一支高素质的教师队伍,更需要有一个健康的领导集体,这个集体除了每个成员具有较高的素质之外,更重要的是领导成员之间,有着一种健康和睦的相互关系,这种关系是保证全体领导成员的行为形成合力、以最大限度的发挥领导集体整体效能的先决条件.它是关系着能否有效地推动学校各项工作、提高办学质量的大问题.因此作为一名教育工作者,对这个问题,很有研究的必要和探讨的价值. 相似文献
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近几年来,农村成人教育工作对提高农村劳动力素质,促进经济发展起了十分重要的作用,事实证明,发展农村成教事业,建立产科教相结合的经济体系,是振兴农村经济,推进小康建设的有效途径。然而,就目前情况来看,农村成教事业的发展还不够迅速,尤其是在成人学校建设方面步子比较缓慢,从校舍建设到设施配备,从人员编制到资金投入与实际需要都有一定差距,究其因,除了人们对农村成教工作认识不足外,主要还是受限于农村的经济条件,不过,据我们现在掌握的情况推断:从现在起,今后几年我省农村将会出现 相似文献
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郝福生 《宁夏师范学院学报》2011,32(6):99-100,107
在实际的牛顿环干涉装置中,采用的钠光源是非单色光源.从干涉理论出发,讨论了钠双线结构对干涉条纹清晰度产生的影响. 相似文献