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郭运动 《教学月刊(小学版)》2008,(6):10-12
《语文课程标准》中有这样一段话:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。"这一段文字的描述,让我们知道:语文课程 相似文献
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“尊严”一词对于大多数四年级的学生来说，大概只是一个似懂非懂的概念。“尊严”是什么？一个人有“尊严”表现在哪些方面？若想让他们说出其中的所以然来．恐怕是一个很难的问题。在教学《尊严》一课时，如何让学生通过文中年轻人哈默的神态、言语和行动的描写来理解尊严的内涵，是教学的重点和难点。 相似文献
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有一天,老猴看见一只小鸭掉到了一个很深的枯井里,怎么爬也爬不上来。小鸭的朋友往枯井里倒水,小鸭得救了!老猴以为自己学到了学问,就开开心心地走了。当它回到树林的时候,恰巧一只小猴掉到了一个很深的洞里。那个洞壁又湿又滑,小猴怎么爬也爬不上去,只好在洞里喊:“救命啊!救命!”老猴闻声赶去,看到这种情景,自信地说:“这事好办!”老猴急忙叫大家把水灌进洞里,过了一会儿小猴浮了上来。但是小猴已经淹死了!老猴抱起小猴伤心地痛哭起来:“为什么我的学问不管用呢?”听过一只毛驴分别驮盐和棉花过河的故事吗?这个故事可是一点也不比它逊色哦… 相似文献
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一、联系古语,揭题导入
1．教师朗读古文佳话,揭题导入。（人生苦短,知音难求;云烟万里,佳话千载。纯真友谊的基础是理解,中华文化在这方面最形象最深刻的阐释,莫过于春秋时期楚国俞伯牙和钟子期的故事。） 相似文献
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看似简单、甚至微不足道的一问,即收到了事半功倍的效果,不仅让学生学到了课文之外的知识,更为可贵的是学生对课文又进行了一次要为深刻的解读,大脑在思考的过程中得到一次有效的历练,学生智慧的火花又得到一点有效的点燃。细看教学过程,若只是让学生体会到西门豹处理方法的妙处,那只是让学生感悟课文、理解课文,仅仅学习到书本上的显性知识,理解到课文中的内容。[编者按] 相似文献
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学生在学习《西门豹》这篇课文时,不仅被曲折离奇的故事情节深深吸引,而且被西门豹巧治巫婆、官绅的妙计深深折服。为了让学生体会到西门豹方法的巧妙之处,上课时,我和学生之间进行了一次有意义的对话。课堂实录如下:师:同学们都认真地朗读了课文,甚至把课文中的语言文字转化成电影“放”出来,这就叫会读书。那么,你们就来谈一谈,西门豹惩治巫婆和官绅的方法怎么样?生1:我认为西门豹这个人很有计谋,每做一件事情都是胸有成竹。他并没有派威武的士兵把巫婆和官绅们一网打尽,而是用带有幽默、讽刺的话说:“这样看来,河伯还真灵啊!河伯娶媳妇请… 相似文献
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我在教学《妈妈的账单》（人教版三年级下册）这篇课文时，抓住课题中的“账单”为主线设计教学。在课堂教学中，我认为只要把两份账单的内容放在一起让学生进行比较，然后在对比中感悟就可以了，于是运用课件展示两份账单的内容。 相似文献