无效家长会之“五样式”     

刘筱茹  金显安  刘启成 《班主任》2011,(10):47

1.一言堂式家长会。班主任从家长会开始一直讲到结束,总害怕落下什么没说,总想面面俱到,实则面面没到。老师讲得辛苦,家长听得受罪。2.诉苦式家长会。有的班主任很想唤起家长对自己工作的理解和支持,于是每次家长会都向家长诉说自己的工作多么辛苦、多么不易,以期得到  相似文献   

刍议“教教材”和“用教材”     

金显安 《中学教学参考》2015,(9):64

教材只是教学的载体,各种资源都有可能成为教学的载体,为教学所用,对它的使用最终是为发展人这一目标服务。以一次教研会内容为例来说明"教教材"与"用教材"的问题,具体情况具体分析,当一切资源为教学所用,完成了教学目标,培养和发展了人,就表明是用好了教材。  相似文献   

巧记学生名     

金显安 《班主任之友》2012,(9)

正教师能真诚地叫出学生的名字,是教师善待学生的表现,说明教师具有人情味,亲和力强。如何记住学生的名字,有7个小办法,与大家分享。办法1:笨鸟先飞,死记硬背通常,教师手上都会有一张学生花名册,上面有学生的姓名、性别等信息。教师可以在没有接触到学生之前,熟悉学生的名字,或者背诵学生名字,或者分组记忆,还  相似文献   

在同一内容练习中提高能力的策略     

金显安 《中学教学参考》2015,(3):81-82

《信息技术基础》对学生实践要求能力较高,需要教师对此加以重视。在教学中,教师引导学生对同一内容进行多次练习,可以有效提高学生的动手能力,使教学具有连续性、顺序性和整合性。  相似文献