浅谈小组合作学习在音乐歌唱课中的有效性     

钟英 《儿童音乐》2013,(6):71-73,55

音乐新课程标准中的总目标说到:"学生通过音乐课程学习和参加丰富多彩的艺术实践活动,探究、发现、领略音乐艺术魅力……"其过程与方法也强调"体验与模仿"。从中可以看出,音乐实践是新课程标准强调的音乐活动。确实,在音乐教育中,几乎所有的音乐教育活动都是一种实践活动,如表演、指挥、即兴编创等。无论是课堂上还是课外音乐活动中,音乐教师都要善于引领学生主动积极地参与表演、创造、欣赏等音乐实践活动,而在具体的教学实践过程中,我充分体会到:面对眼前四十多双渴望的眼睛,真正做到让每个孩子都感受到音乐课堂的快乐与获得参与音乐实践活动的成就感是多么的困难,很多情况下都往往是少数学生参与了课堂的  相似文献   

高职思想政治教育渗透职业价值观教育探索     

钟英 《广西教育》2013,(39):27-28

以桂林山水职业学院为例分析高职学生职业价值观现状,提出运用四步循环教学法、在第二课堂中强化职业价值观教育等,在高职思想政治教育中渗透职业价值观教育。  相似文献   

《时间像小马车》教学设计     

钟英 《儿童音乐》2013,(11):79-81

【教学内容】人音版小学一年级下册第八单元 【教学目标】 1．指导孩子用轻快活泼的声音演唱歌曲《时间像小马车》； 2．培养孩子发散思维的能力，从而感受音乐丰富的表现作用。 【课型】以歌唱为主的综合课  相似文献   

钳住注意力 抓住兴趣点——音乐欣赏教学的必要途径     

钟英 《儿童音乐》2011,(11):68-69

音乐教育是美的教育,除了基本知识和技能的传授外,还要强调学生欣赏能力的培养。音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式,被视为培养学生审美能力的有效途径。长期以来,一个误区认为:欣赏教学课就是把所要学习的内容通过录音播放,让学生听,听了就分析作品,了解作者生平、作曲背景等。整个过程中,学生被动地听,被动地记,缺乏与音乐的交流与共鸣,导致学生对欣赏过的音乐没有深入的  相似文献   

一个农民的教子之道     

钟英  李君 《现代家教》1996,(9)

孙雷波是山东省莱阳九中高三学生,入高中以来,他的学习成绩在级部始终是遥遥领先,在各级各类竞赛中都获得过好名次。其中,1993年山东省“英易达杯”  相似文献   

在语文教学中培养学生独立人格     

钟英 《小学教学研究》2013,(8):94-94

为了保证学生的成绩,师生习惯于＂教师唱主角,学生当听众＂的教学组织形式,习惯于遵循教材、教参,遵从名家、名师的教学内容和要求。教师在组织教学时忽略了学生这一学习主体的独立性、能动性和创造性,忽视了语文这一人文学科对学生的独立人格和创新精神的培养作用,由此打击了学生的积极性、主动性和创造性,泯灭了学生独特的个性和独立的人格。改变这种教学,确立学生主体观,实施丰体性教学,培养学生独立的人格已成为现代语文教学的当务之急。我认为,语文教学要培养学生独立的人格,必须做到以下几点：一、发扬教学民主,建立新型的师生关系  相似文献   

巧问妙答     

钟英 《文科爱好者》2004,(24):71-71

Dick：I haven’t slept for ten days．Tom：Aren’t you awfully tired？Dick：Not at all．I sleep at night．  相似文献   

中国教育学会中青年理论工作者专业委员会会员代表大会暨第八次学术研讨会综述     

钟英 《教育理论与实践》1997,(5)

1997年5月27日至30日，中国教育学会中青年理论工作者专业委员会会员代表大会暨第八次学术研讨会在河南焦作市举行，主题是“中国教育现代化的理论探讨”。来自全国各地的代表60多人参加了研讨。中国教育学会副会长顾明远教授和中国教育学会副秘书长赵阎先同志到会指导。现将此次研讨会上代表们提出的一些基本问题和观点综述如下。“教育现代化”的概念是会议上讨论得较多的一个问题，仁者见仁，智者见智。有人认为“教育现代化”就是教育“现代性”的实现，这种教育“现代性”是一种时代精神的体现，是一种教育的情怀、理想和终极追求。有…  相似文献   

中国戏曲表演艺术程式化特征分析     

钟英 《鞍山师范学院学报》2016,(4):76-79

程式是中国戏曲艺术特有的表现形式,是京剧表演的基本特征之一.程式化的动作源于生活但高于生活,是对生活原形进行艺术加工的体系,从而提高艺术表现形式的规范性.其中,我国戏曲艺术表现的程式化主要集中在表演、化装、服装等方面.本文从现实出发,从京剧演员的角度谈京剧程式性的继承与发展.  相似文献   

新编初中英语课本第六册介绍     

钟英 《天津教育》1981,(1)

初中英语课本第六册供全日制十年制学校初中三年级第二学期使用。全书共十二课,课次接第五册算起,即第13课至第24课。第18课和第24课为复习课,只安排练习;其它各课都由“句型练习”、“课文”、“生词和短语”、“注释”、“语法”和“练习”六个项目组成。最后附有“总词汇表”及“不规则动词表”。  相似文献