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语文教研组虽非一级行政组织,但它是学校组织实施教学工作的基层单位。充分发挥教研组的作用,在改革之年,尤为重要。最近,我市召开了一次语文教研组工作经验交流会,十中、二十九中、沿江中学等校的教研组长各有侧重地介绍了他们开展教研组工作的认识和做法,听后颇受启发。归纳我市语文教研组工作的基本经验,我认为一个工作效率较高的教研组,一般来说在以下五个方面是做得比较好的。 相似文献
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为了给更多的同志试行单元教学提供参考,本刊第七、八期集中刊登了有关单元教学的文章。其中李家珍、赵祖秦、欧阳科谕、洪宗礼和程良方等同志应约撰文,分别就初中语文第一、三册的记叙文,第三册的说明文和第五册的议论文单元教学,作了整体设计。这些文章对课本编者的意图进行了比较深入的研究,所作的单元教学整体设计,做到了瞻前顾后,提纲挈领,统观全局,解剖重点,值得大家备课时好好研究。本期刊登的钱任初同志的《单元教学组织形式刍议》一文,是作者在南京市一些学校试行单元教学的实践基础上,经过分析综合写成的,既有一定的概括性,又比较紧密地结合了教学实际。我们在进行单元教学设计时,怎样根据单元的训练重点,安排好教读与自读,怎样在教师的主导下,充分发挥学生的积极性,都可以从中得到启发。按单元教学,是改革课堂教学的一种形式,但不是唯一的形式。我们刊登这方面的文章,目的是引起大家的研究和探讨,而不是要大家照搬同一个模式。同时还希望大家通过教学实践,创造出更多的好形式。 相似文献
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作为一个语文教研员,最重要的是要有一个正确的语文教育观,而在我众多的老师中,吴天石同志堪称是我的启蒙良师。他的语文教育观,散见于他的多次讲话和许多著作中,而一九六二年十一月他在常州会议上的两次讲话,集中地反映了他的语文教育的基本思想和基本观点,归纳起来,大致有以下四方面。一、教书育人是他语文教学的一贯的指导思想。一九五八年的教育大革命,把劳动送进了学校,打破了“两耳不闻窗外事,一心只读 相似文献
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钱任初 《中国小学语文教学论坛》1988,(2)
听说有一位教师听了钱梦龙老师教《愚公移山》一课后,觉得效果很好,便按其教案,照搬照学,结果事与愿违,效果极差,由此引起了我的思考。我认为,教学中亦步亦趋地模仿他人的具体教法,绝非良策,要使教改取得实效,必须把握学科的持点,学习带有普遍性的基木经验,同时不断在教改的过程中提高自己,这样才能从根木上解决问题。遵循语文学科特点,建立整体改革思想一般来说,语文学科有四个特点:一是工具性。运用语言的能力只有在语言实践中才能逐步形成。因此,那种所渭“讲深讲透”嚼得稀烂喂给学生的教法是不可取的。尤其是那种要求学生抄老师的板书,记老师的结论,考老师讲过的内容的做法,更与培养学生自学能力相背。教师的作用是引导,要让学生自觉地愉快地去熟读精思,博览勤练,只有这样,学生才能逐步掌握运用语文这个工具。二是思想 相似文献
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研读《叶圣陶语文教育论集》,我认为叶老语文教育思想的核心是:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须作到此两点,乃为教学之成功。”(《叶圣陶语文教育论集》第717页。以下简称《论集》)这句精辟的话,不仅指出了语文教育的目的,而且阐述了语文教育的方法,不仅击中当前教学的时弊,而且也指明了我们从事语文教学改革的方向。叶老《论集》中的许多论述,大多阐述教学有法的规律和途径。归纳起来就是必须正确处理好五个关系。一、教与学的关系首先要改变对学生的看法,切勿以为唯 相似文献
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钱任初 《中国小学语文教学论坛》1985,(6)
一九八四年南京市高考预选试卷共七大题,四十小题,从语文的基础知识到理解运用语言文字的能力,语体文的阅读到文言文的阅读,从所学课文的理解程度到实际读写能力的测试,比较全面地考查了学生的语文水平。第一大题是“拼音方案”,共有三小题.通过拼写汉字的方式,考查掌握汉语拼音的能力,这是十分必要的。题目根据南京地区“n、l”不分、“an、ang”不分、“s、sh”不分的情况,有意识地选择了题目,让考生辨认,这是有针对性的.不足的是三小题均属谚语和完整的句子,容易联想 相似文献
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由南京市教研室发起并组织,去年11月24日至28日在南京举行了第一次大规模的中学语文单元教学研讨会。北京、天津、上海、黑龙江(大庆市)、广东、湖南、湖北、浙江、安徽、江西、陕西、四川、内蒙等二十三个省市研究语文单元教学的三十四位代表应邀参加了会议,出席会议的还有省暨南京市各中学试验单元教学的教师和教研员代表五十人。会议收到论文、教学设计和各种自编单元教学教材三十余份。会议期间,代表们观摩了南京市三所中学四位老师的单元教学研究课;交流了各地进行单元教学试验的经验和收获;认真探讨了单元教学的特点和组织形式,对单元教学的优势和它对推动语文教学 相似文献
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语文课难教,语文课的总复习更难安排和设计,这是因为语文学科的特点之一是综合性非常强。就知识而言,有语、修、逻、文,就形式而言,有字、词、句、章,按能力分类,有听、说、读、写,另外还要注意文章内容和形式的统一,文与道的结合。现在,一般的复习资料,大多按“基础知识”、“文学常识”、“现代文阅读”、“文言文阅读”、“作文训练”等五大块来安排复习的。这种设计固有其长处,但明显的不足是基础知识与阅读课文脱节,阅读训练与写作复习分离,庄雨青同志编写的《初中语文单元提要与训练》一书,突 相似文献
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在语文教学中进行思想教育并不是什么新伺题。不论是封建主义的还是资本主义的教育,也不论理论家们怎样回避思想教育的问题,从语文教学的实践来看,没有不是自觉或不自觉地向学生灌输一定的政治思想的,古今中外概莫不然,因而可以说是一个普遍规律。自觉地发挥语文课的特色,向学生进行生动形象的无产阶级思想政治教育,这是我们社会主义教育的优良传统。五十年代、六十年代,曾经结合当时的教学实践就这个问题展开过热烈的讨论。一方面,讨论取得了相当的进展,另一方面,又没有能够彻底地解决这个问题。后来,在极左思潮的干扰和林彪、江青反革命集团的阴谋破坏下,出现了极大的混乱。我们现在重新讨论这个问题,其实质是在语文教学中全面贯彻党的教育方针,全面恢复和发展我们语文教学的优良传统。 相似文献
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