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钱伟强 《湖州师范学院学报》2003,25(Z1):116-118
关于朱孝臧早年的行踪,由于史籍的缺载,历来都云雾不清.但根据朱氏早年生活的特殊历史环境,通过对其父朱光第仕履的详细考辨,则可以析理他早岁的大概行迹;并进而通过比较他与王鹏运的早期经历,可以考证他们的交游始年应在光绪九年末. 相似文献
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我们欣喜看到现在的学生见识比较广 ,接受外界信息的灵敏度高 ,有时看问题尖锐和深刻的程度超过他们的年龄。他们敏于思索、善于质疑 ,对知识的追求不受教材的限制 ,勇于发表自己的意见。他们的兴趣十分广泛 ,对古今中外的人或事往往带有一种猎奇的心理。学生思维活跃 ,科技知识起点高 ,生活知识特别丰富 ,十分憧憬美好的未来。这是时代赋予他们特征。这也是教学十分有利的条件。但与此同时 ,学生身上又存在着明显的不足 :学生的知识与能力的差距大 ,缺陷多。教学上的难度是非常大的。我们认清了当代学生新情况、新特点 ,就不会用形而上学的… 相似文献
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今年“父亲节”主题,《家长》调查的灵感是来自下面这篇小文：
七岁的时候：“爸爸是个伟大的人,他什么都知道。”
十四岁的时候：“好像爸爸有时候也犯错误。”
二十岁的时候：“老爸的思想已经过时了。”
二十五岁的时候：“爸爸什么都不懂。” 相似文献
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现行的语文教学大纲，在“教学中要重视的问题”这一部分中指出，“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式．鼓励运用自主创新性的学习方式”。那么．什么是自主创新性的学习方式，在阅读教学中怎样运用创新性的学习方式．这是小学语文教学中值得探讨和实践的课题。 相似文献
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“我爱写作，一提笔总觉得有写不完的话，还珠格格的刁蛮，孙悟空的勇敢，奥特轻的神武……我都爱写，但我不爱写老师布置的作，更不爱写试卷上的作，因为那些作必须按要求去写，否则，休想得高分，我真害怕写这样的作，因为每次写时我都要编造‘美丽的谎言’，让老师开心，但我深深知道那绝对不是我……”一个学生在日记中这样写道。 相似文献
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记得读高一时,上语文课的严老师写一手好字,说一口流利的普通话。但是听他的课挺费劲,因为他上课时总是紧绷着脸。完成他布置的作业特费神,翻遍了图书室也找不到标准的答案。他教过的前几届学生很少有人说听他的课是一种享受,但是他教的班阅读和写作在全校小有名气。他是校内的名师。记得一次语文期中考试,全班85分以上的只有两人,他拉长了脸要其他同学在星期六补考,谁若想在周末可以自由地支配自己的时间,就得先过他这一关。许多同学不是叫苦,就是请假,也不愿投其所好。幸好,他只教了我们一年半就调到市属学校去任教了,据说是被上面看中的… 相似文献
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小哈萨克,那可是我们班"错别字大王".这不,在习作中把"桌"写成了"卓",我们给他送上的评语:哎哟,这可是"金鸡独立",一不留神,定会摔个嘴啃泥的,你可是个很有同情心的学生,赶紧给它添上两笔,别让它给累着了.瞧,小哈萨克不但不恼,还让它"四处流浪",也让同学"一饱眼福"呢! 论起谁的字是"袖珍型"的,那可非小铭不可."这字儿又患了营养不良了吧,它长得如此瘦弱,这可是你的照顾不周,以后可得加强营养哟!""罪过!罪过!小生将好生待你们!"听听!小铭,居然学着高僧的样子"悔过"起来了. 相似文献
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