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新课程改革以来,有效的本色课堂成了许多一线老师永恒的追求。作为一名数学教师,我们要以人的发展为出发点,潜心研究教学内容,准确把握教学目标,捕捉教学切点,精心设计教学过程,有效实施教学环节,及时检验教学达成,随时反馈教学成果。让有效教学在师生的交融互动中凸显,在日积月累中日臻 相似文献
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小学阶段的儿童，思维方式以直观形象为主。数学高度的抽象性与逻辑性，决定了学习数学的难度。而现代教育媒体。可向学生提供声音、图像、文字等大量信息，再现它独特的交互性和智能性。将枯燥抽象的概念，复杂的思维过程。以生动逼真的教育信息展现在学生面前，能激活学生的思维。使学生学得轻松，学得愉快。 相似文献
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随着我国新一轮基础教育课程改革的深入推进,消除农村小学数学新课程实施过程中所产生的教学理念、教师素质、课堂教学、评价机制的错位和变异,是目前农村小学数学新课程实施的基础和关键. 相似文献
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正《数学课程标准》明确指出:"让学生在生动具体的情境中学习数学."现今,情境教学受到越来越多数学教师的青睐,已成了公开课追求的时尚,是数学课中一道亮丽的风景线.但在现实的教学实践中,有些教师费尽心思创设的教学情境,在课堂中学生犹如雾里看花,使数学课失去了应有的韵味.一、追求形式化,忽视实效性《数学课程标准》指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自 相似文献
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《馓学课程标准》明确指出：“让学生在生动具体的情境中学习数学．”现今,情境教学受到越来越多数学教师的青睐,已成了公开课追求的时尚,是数学课中一道亮丽的风景线。但在现实的教学实践中,有些教师费尽心思创设的教学情境,在课堂, 相似文献
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随着我国新一轮基础教育课程改革的深入推进,消除农村小学数学新课程实施过程中所产生的教学理念、教师素质、课堂教学、评价机制的错位和变异,是目前农村小学数学新课程实施的基础和关键. 相似文献
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钱颖萍 《读与写:教育教学刊》2011,(7):165-166
随着我国新一轮基础教育课程改革的深入推进,消除农村小学数学新课程实施过程中所产生的教学理念、教师素质、课堂教学、评价机制的错位和变异,是目前农村小学数学新课程实施的基础和关键。 相似文献
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