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人教版全日制普通高级中学教科书(必加选)第二册中铝的性质实验值得我们探讨。1 铝与碱的反应在实验4—2中将点燃的木条放在试管口,发现氢气的燃烧现象不明显。原因是试管的口径大,氢气的密度小,故在试管口很难保证有较纯的氢气,针对这一情况笔者对该实验进行了改进,改进装置如图1所示。 相似文献
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乙醛与氢氧化铜反应的再探究 总被引：1，自引：0，他引：1
乙醛具有还原性，弱氧化剂氢氧化铜就可以把它氧化成乙酸。但是该反应必须在碱性环境下（pH值大于10）才能发生，过量的碱在反应中到底起什么作用呢？笔者进行了如下探究。 相似文献
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闫盛 《中学化学教学参考》2006,(9):21-22
在化学教学中，独具匠心的诱导设计对培养学生的创新意识，发展学生的学习能力是很有帮助的。教师在课堂上善于循循善诱，会使学生在诱导中学到知识、开启智慧、获取能力。 相似文献
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科学的核心是探究,科学探究的过程就是解决问题的过程;创新思维能力是产生新想法、发现新事物的能力,而新想法的产生和新事物的发现过程,从某种程度上说,就是发现问题、探究问题的过程。因此,创新能力总是在问题解决中发展起来的。化学教材中安排了许多演示实验、分组实验和实验习 相似文献
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一、问题的提出。经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的全日制普通高级中学教科书(必修)第一册分组实验五有这样一个实验：向盛有少量NaI溶液(本实验我们用KI代替NaI，以下论述KI)的试管中滴加2～3滴氯水，然后再滴加少量淀粉溶液。结果溶液不呈现蓝色，而看到的是紫黑色或棕黑色。针对此问题，我们开展了对这个实验的研究。 相似文献
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