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据史料记载,全国原先曾有过地方剧种(包括初级形态的说唱艺术)上千种,到1985年时,能查实并一直在演出、或有史料记载的地方剧种为333个(京剧、昆曲不计在内)。应当说,这是中华民族很大的一笔文化财富。但令人焦心的是,这333个地方剧种中,目前比较知名或经常演出的,已不满50个,大部分剧种都面临失传、消亡的危险。这里笔者要介绍的是在文化遗产构成中作为"软文化"存在的民间地方戏曲之一的——通剧。 相似文献
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音乐教学技能一般是指在课堂教学中教师依据教学理论,运用专业知识及教学经验促进学生实现教学目标的一系列教学行为方式。因此,教学技能具有很强的操作性。现实中,教师教学技能水平的高低直接影响着教学目标的实现。而课堂教学活动不是孤立的、即兴的教学行为,是复杂的、并能对课堂教学进行实质性影响的前期教学行为和后期信息反馈。那么我们音乐教师该如何修炼基本功呢?以往,一般多采用听课、看音乐教育杂志的方法,从整体上通过耳濡目染的方式自我训练。然而效果不尽人意。实践 相似文献
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1、通过赏析周杰伦等通俗歌手的音乐作品，解读其“中国风”歌曲的特点，分析其歌曲中“中国元素”的组成和运用。2、以通俗歌曲为切入点介绍民族音乐，引导学生去关注和学习民族音乐。激发学生对民族音乐的热情，使他们乐于去亲近去倾听民族音乐，善于去发现民族音乐的美，进而懂得去欣赏它，爱上它。 相似文献
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当前，基础素质教育在城市学校开展得轰轰烈烈，然而在农村，中小学应试教育却依然“扎扎实实”。作为一名农村音乐教育工作者，笔者经常听到这方面的怨言。但是一味地抱怨并不能解决问题，我们应该用行动去改变现状。圣雄甘地曾说过：欲变世界，先变其身。我们不能改变世界，就去改变自己吧!让自己成为一个有文化素养的音乐教育工作者! 相似文献
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