排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 78 毫秒
1
1.
陆明玉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(2):273-275
本文采用问卷调查法,针对不同群体进行了关于中小学教师职业道德现状的调查.调查结果说明内蒙古自治区中小学教师职业道德存在:对学生缺乏爱心,不能够平等对待每一位学生;缺失爱岗敬业的职业精神;3.依法执教意识淡薄.全面了解内蒙古自治区中小学教师职业道德的现状,对依据《中小学教师职业道德规范》构建合理的中小学教师职业道德的考核体系具有重要价值和意义. 相似文献
2.
近年来纷纷涌现的变革性教育教学实践,对我国教学论学科发展提出了挑战。教学论不仅具有科学性,还具有实践性。教学论的科学性决定了教学论的理论研究具有前瞻性与先导作用;实践性呼唤教学论抛开固守书斋式的研究,步入关注教学生活世界的研究之路。在重视教学论科学性的同时重视教学论的实践性,不能顾此失彼,从一个极端走向新的极端。 相似文献
3.
教师教学决策是教学能够达到预期目标的决定性因素。生态理性是生态学域内的思想。教学作为一种生态系统,也可以从生态理性思想出发,探讨教师教学决策的相关问题。在生态理性视域中,教师教学决策追求的是教学的有限效果;教师的教学决策应遵循生态理性的基本原则,即整体性原则和双赢原则;教师教学决策的精神内核是教师、学生与教学生态系统的和谐共存,其实践方向在于教学决策的决策者--教师成为生态理性人。 相似文献
4.
当前职业教育对于经济社会发展的作用愈加凸显,职业教育与普通教育相互融通和渗透成为世界性的发展趋势。本文以西部地区C市为例,通过调查了解职普融通的现状,发现虽然社会对职业教育的认识存在偏颇,制约职普融通发展的因素较多,但发展预期乐观。可以从建立保障政策与机制、提升影响力、加大经费投入、科学规划职普融通路径等多途径入手破解困境。 相似文献
5.
陆明玉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,31(4):260-262
本文从哲学中"存在者"与"存在"的角度考察我国教学论近30年的研究状况,在研究的思维方式层面对教学论研究的理论基础、教学论研究的对象、教学论研究方法与范式、教学论学科构建及研究者的角色定位等方面进行系统审视.以"存在者"为关照对象的传统思维方式——对象性思维,在长期的教学论研究中发挥着重要的作用;但以"存在"为关照对象的思维方式——反思性思维是教学论研究思维方式的新走向. 相似文献
6.
7.
8.
本文探究了以协同创新引领内蒙古高等学校转型发展的对策问题.认为以协同创新引领内蒙古高等学校转型发展要以党的十八大和十八届三中全会精神为指导,坚持以科技创新驱动为引领,站在教学、科研、社会服务三位一体的、政产学研用结合与人才培养的角度,着力构建有利于实现协同创新的以＂问题＂为导向、以项目为纽带、以政府政策的支持力、科技创新的推动力、市场需要的拉动力和创新主体的竞争力为支撑的协同创新体系和运行机制,打破创新主体间的壁垒,充分释放人才、资本、信息、技术等创新要素活力,通过全面提升高校的科技创新能力和创新人才培养水平而实现自治区高等学校的转型发展. 相似文献
9.
陆明玉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(13):14-16
通过教学研究方法论的历史考察及其借鉴与反思,基于方法论的关系性、反思性与批判性、历史性重新对教学研究方法论的相关问题进行探讨.教学研究方法论是教学论学科构建不可或缺的基础理论;有必要转变"教学研究方法/论"为"教学研究/方法论".教学研究方法论学科体系逐步建立并发展,其运用有复杂化、综合化、生态化的发展趋势. 相似文献
1