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笔者在作文教学方面进行了一些尝试,重点探索了以下四方面的问题。一、减缓坡度,让学生轻轻松松上台阶以前批改作文时,我总感觉学生写的大作文不如小作文好,而小作文又不如日记好。这个奇怪的现象引起了我的思考,究竟是何原因造成的呢?仔细想想,可能是那一条条写作要求让我们的学生觉得“高处不胜寒”。这条要求,那个注意点,让学生感到作文是多么的难写啊!许多学生都忘而却步,不战而败了。 相似文献
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课堂教学是整个学校教育的主要环节，是学生获取知识，培养技能的主要渠道。因而课堂教学的有效性应该是教师的主要追求目标。可是，在低年级阅读教学中，由于儿童天性好动、注意力不容易集中，使得课堂非常低效。通过几年的教学探索，我觉得以生为本是提升低年级有效课堂阅读教学效率的根本。 相似文献
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教学就是一场相遇,小学语文教学更是如此。师与生,生与生,师生与文本、与世界该怎样相见、相遇、相处？如何在课堂中氤氲适宜温暖的温度？如何使师生的互动变得高效、多元和精彩,需要教师的爱心、理念、眼界和勇气。 相似文献
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小学生处在知识与能力的启蒙期,所以教学要考虑到学生的自身水平与接受能力.特别是小学语文教学,教师要把握好学生可以掌握知识与能力的程度,适当利用课堂提问来激发学生的学习兴趣与学习的主动性,提问题要采取引导与鼓励的方式,培养学生独立思考和扩展思考的能力. 相似文献
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表现性评价将教学内容,教学原因以及教学水平进行了一定的解释,将课程、教学以及目标有机结合起来.在德育中嵌入表现性评价,可及时调整育人方式,有效提升学生德育品格. 相似文献
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课堂教学是整个学校教育的主要环节,是学生获取知识,培养技能的主要渠道.因而,课堂教学的有效性是教师的追求目标.可是,在低年级阅读教学中,由于儿童好动、注意力又不容易集中,使得阅读教学课堂非常低效.通过这几年的教学探索,我觉得以生为本是低年级有效课堂阅读教学的根本.所谓的以生为本,就是说在教育教学活动中,以学生的发展为根本,关注学生的生命,根据学生的实际确定教学方法、制定教学策略,做到以学定教,以学论教.下面我就小学语文低年级的课堂阅读教学,结合《云房子》的教学案例,谈一下在小学语文低年级阅读课堂教学中如何才能做到以生为本,使阅读课堂教学变得有效. 相似文献
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课堂教学是整个学校教育的主要环节,是学生获取知识、培养技能的主要渠道.因而课堂教学的有效性是教师的追求目标.可是,在低年级阅读教学中,由于儿童好动、注意力又不容易集中,使得阅读教学课堂非常低效.通过这几年的教学探索,我觉得以生为本是低年级有效课堂阅读教学的根本.所谓的以生为本,就是在教育教学活动中,以学生的发展为根本,关注学生的生命,根据学生的实际确定教学方法、制订教学策略,做到以学定教,以学论教.下面我就小学语文低年级的课堂阅读教学,结合《云房子》的教学案例,谈一下在小学语文低年级阅读课堂教学中如何才能做到以生为本,使阅读课堂教学变得有效. 相似文献
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