我教儿子学花钱     

陈卉 《家庭与家教》2005,(7):22-23

儿子上了小学后,几乎每周都要伸手要钱,弄得我和妻子心烦也无可奈何。去年工资涨了两次,手头也宽裕一些,有一天我和妻子把工资领回后放在桌上,让儿子看见了,他竟然张口说:“妈,你和爸爸每月都领工资,可我没有,问你们要一点钱真不容易。”儿子的话,引起我的重视,可不是,儿子快10  相似文献   

在声乐教学过程中学生的紧张心理成因分析及对策     

陈卉 《中小学教学研究》2007,(10):25-26

经历过声乐表演的人都有这样的体验:站在舞台上望着台下涌动的人群,心狂跳不止,一下子提到嗓子眼儿,仿佛堵在那里,以至喉咙发不出声音。这种紧张的心理使歌唱大打折扣,发挥不出自己正常的声乐水平。这种现象在声乐教学课堂上也普遍存在。一些学生在完成教师布置的歌唱任务时,有一种慌张、忙乱、失调等紧张心理反应。这种负面的心理机制使学生不能进行有效的音乐思维,导致其音乐活动不能得到进一步的开展。因此,分析学生在声乐学习过程中的紧张心理成因,对排除学习心理障碍,激发学习动机,开发音乐潜能,促进音乐综合能力的形成和可持续发展具有积极的意义。  相似文献   

融媒体视域下传统报业转型升级策略研究——以《人民日报》为例     

陈卉 《新闻前哨》2022,(13):38-39

近年来,随着新媒体的出现,人们的阅读方式发生重大变化,传统纸媒行业呈现边缘化态势。部分企业开始进行反思和尝试转型,积极探索融合发展新路径。其中,《人民日报》把握住媒体融合发展的大势,经过不断探索和创新尝试之后,打造出一系列符合时代和受人们喜爱的产品。目前,《人民日报》已成为我国报纸融合传播百强榜的榜首,在媒介融合的方式和传播力方面,具有极强的代表性。本文对《人民日报》进行媒体融合的原因、内容、路径进行了详细分析,以期对其他同类报刊的媒体融合、转型升级提供借鉴意义。  相似文献   

“三教”改革视域下职业教育在线开放课程建设实践研究——以“商务礼仪”课程为例     

许爱丽  陈卉  陈璐 《江苏教育研究》2023,(10):55-59

在线课程建设是当前职业教育提质培优的重点任务,也是职业院校“三教”改革的重要内容。“商务礼仪”精品在线课程团队坚持课程思政、以生为本、“三教”改革、德技并修的课程建设理念,重点围绕团队建设、课程开发、资源建设、应用推广等方面开展实践与探索,从而培育课程建设“开发力”,锻造课程建设“设计力”,优化课程资源“供给力”,保持课程建设“持续力”,为职业院校在线课程建设提供借鉴。  相似文献   

Who Found America?     

陈卉 《阅读》2006,(1)

In class, the teacher pointed at (指向) the world map and said to the students, “Who can come to the blackboard and find America?” Then Jack came to the blackboard and showed them America. The teacher then asked, “Now could you tell me who found (找到) America?” “Jack!”everyone shouted.毛国锋供稿 Two children were admiring ( 欣赏) the famous statue (雕塑)by Rodin entitled(名为) The Thinker”.“What do you suppose(猜测) he’s thinking about?”said one. The other replied,“I should im…  相似文献   

信息技术与课程整合的方法谈     

陈卉 《教育教学论坛》2011,(7)

由于"教无定法",谁也不可能提出一套适合所有学科的"包治百病"的整合方法。但是不同学科要实现与信息技术的整合都需要信息技术环境的支持,因而需要遵循共同的指导思想与实施原则。只要掌握了这种指导思想与实施原则,各学科的老师完全可以八仙过海、各显神通,在教学实践中结合相应的学科创造出多种多样、实用有效的整合模式与整合方法来。  相似文献   

浅析开放式音乐教学     

陈卉 《现代教育科学》2008,(5)

音乐作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,还有助于开发智力,特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。每个孩子天生都是一个音乐家,每个孩子都喜欢在音乐中邀游。然而传统的音乐教学模式,束缚了孩子的创新意识。我们要让学生成为学习音乐的主人,让音乐课真正地“动”起来,让孩子们插上翅膀在音乐的海洋中尽情遨游。  相似文献   

从对木兰形象的解读说开去     

陈卉 《中国小学语文教学论坛》2006,(35)

在教授《木兰诗》一文时,我设计了这样一个教学环节:畅谈你心目中的木兰形象。以下为该问题的教学片断。生1:我认为木兰很孝顺。你看她为了年老的父亲,竟然不顾危险去从军。生2:我认为木兰是个女英雄。战争那么可怕,她一个女孩子竟然敢去,而且屡获战功,还得到天子的嘉奖。她也很聪明,十年战争生活竟然没有暴露女性身份。生3:木兰不留恋富贵,而是珍爱平常人的生活。可见她勇敢杀敌只是为了保卫国家,品德很高尚。生4:木兰也很勤劳。你看课文开篇就描写她忙于织布,可见她不仅孝顺而且很勤劳。此时我感觉到学生对于木兰形象的理解还有些粗浅,只…  相似文献   

谈作文教学对文本资源的再利用     

陈卉 《中学语文教学》2007,(2):41-43

人们常说：课堂的“美丽”是无法预约的,但最近的一次作课却给了我别样的感受。[第一段]  相似文献   

语文综合性学习的误区及反思     

陈卉 《中小学教材教学》2004,(11):45-46

倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为新课程的基本理念之一，最为典型的体现在语综合性学习中。而“综合性学习”同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列，共同构成语教材内容的五个板块。  相似文献