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数学教学不仅是传授现成的数学结论,数学教学是数学思维活动教学。教学的价值不仅局限于帮助学生获得和记住书中的知识,要有助于思维的训练与认识能力的提高,这就得研究知识发生的思维过程,即是怎样提出问题、想出问题和解决问题的,又是怎样把获得的知识引伸、发展和应用的。传统教学方法往往只注重知识结论的传授,忽视了知识获得的过程,往往偏重于逻辑思维的推理论证能力的训练和整理性思维,忽视了 相似文献
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克服不良心态提高自身修养北京教育学院宣武分院陈在瑞素质一般泛指自身内在深层次诸因素的反映或体现，心理学上是指人的神经系统与感觉器官的先天禀赋为基础，通过人的实践活动而形成的人格素质和个性品质。这里数学教师心理素质的含义可以理解为数学教师心理素养，这是... 相似文献
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“问题解决”是继“现代化”与“回归基础”之后,国际数学教育界的又一潮流,现在已成为国际通用的数学教育准则,它对于培养分析与解决问题的能力,应用意识与创造能力具有重要意义,所有这些都表明,“问题解决”将成为未来中学数学素质教育的核心内容。 一、数学教学中的“问题解决” 所谓“问题解决”,一般认为是指一个数学问题没有现成直接方法、程序步骤或一般推演算法的未解决问题的情况,所以说,一个 相似文献
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问题解决"在素质教育中属于创造能力层面,对于绝大多数人来说,一个人的数学素质不仅在其掌握多少数学知识,能解决多少难题,更重要的是能否运用数学的思维方式去处理现实生活中的问题,以及是否形成学习新知识的能力并迅速适应社会的发展需要。我国的数学教育经过百年的发展已形成了比较完整应试教育的体系,造成了强于基础,弱于创造;强于答卷,弱于动手;强于书本,弱于应用的现象。要让我们的数学教育既适应目前的社会主义市场经济,又面向21世纪人才的培养,除了更新教育观念,摆脱应试教育的制约之外,我们不妨从实际出发,一方面… 相似文献
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一、挖掘数学教学中的素质教育功能根据教学大纲所制订的教学目的、要求,数学教学既要培养学生的思想品德素质及智能素质,又要培养学生的心理素质及劳动技能素质。在这个过程中,教师的作用是对数学教学进行科学有效的挖掘。数学区别于其他学科最显著的特性是其理论的抽... 相似文献
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数学心理素质目标教学 总被引：1，自引：0，他引：1
数学素质是学生在数学学习中形成的知、情、意的个性心理特点 .数学素质目标教学是把数学素质的教学内容分解成具体的教学目标 ,使学生学习有方向 .教师参照教学目标 ,并根据学生学习行为的变化与个性差异 ,及时获取学生到达度的信息 ,评价教与学的进程 ,从而调整教学行为 ,即教学方式方法与教学措施手段 .学生则参照教学目标 ,自我评价学习的效果 ,找出不足并进行自我调整与补救 .把数学素质教育目标落实到教学中去 ,是当前中学教学教师面临新的要求和新的任务 .一、数学情意目标教学情意目标通常是师生之间情感共鸣引起教与学的思维信息交… 相似文献