谈数学教学中学生问题意识的培养     

陈宝真 《福建基础教育研究》2009,(5):45-46

近年来,随着我国基础课程改革的不断推进,培养学生创新精神和实践能力作为素质教育的核心已形成共识,而问题意识的培养则是培养创新精神的切入口。我国著名教育学家陶行知先生曾经说过：“发明千千万,起点在一问。”科学史上几乎每一项发明创造都开始于问题的产生。牛顿发现万有引力定律是从“苹果为什么会落地”开始的。被称为数学皇冠上的明珠的歌德巴赫猜想吸引无数数学家前赴后继去研究去探索。发现问题、提出问题是人类的宝贵品质,因为提出问题是科学发现的前提,不能发现问题,就谈不上创新。从这个意义上说,提出一个问题比回答一个问题显得更有价值。  相似文献   

提高初中数学课堂教学有效性的思考     

陈宝真 《福建基础教育研究》2010,(11):70-71

实施新课程以来,大部分教师能根据新课程的理念,转变教学观念,教学方式也发生了可喜的变化。但走进初中数学课堂,我们仍然发现相当部分的教师的教与学生的学存在脱节行为。课堂上学生的学习兴趣不高,气氛沉闷,数学活动的学生参与面不广,厌学学生的数量不少,课堂效益不高。课堂作为新课程改革的主阵地,因此提高课堂教学的有效性就显得格外重要。下面我结合平时的教研情况,对提高初中数学课堂教学的有效性谈谈自己的看法。  相似文献   

自主识字快乐无限     

陈宝真 《成才之路》2008,(17)

作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响.因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础.  相似文献   

初中数学建模能力的培养探析     

陈宝真  陈惠增 《福建基础教育研究》2022,(1)

数学建模是重要的数学核心素养,通过数学概念课、活动课、复习课等不同的课堂教学实践,让初中学生体会模型思想、建构数学模型、运用数学模型,培养初中学生的数学建模能力,提高初中学生的数学素养.  相似文献   

把课堂导语变为精彩序幕     

陈宝真 《教育艺术》2014,(4):18

正俗话说:"万事开头难","良好的开端是成功的一半"。课堂导语就是一节课的开头,它关系到一节课的成败。一个好的导语,就如一个磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢过来;又像电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。著名特级教师于漪也曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"由此可见,要想达到"课伊始,  相似文献   

放飞想象 快乐作文     

陈宝真 《成才之路》2008,(24)

写作能力是语文素养的综合体现,是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现.作文教学历来是语文教学的重点和难点.在习作教学中,教师讲得多,容易限制学生思维,产生千人一面的现象,缺乏创新:教师讲得少,学生会无所事从,无从下笔,内容空泛,容易对作文产生厌倦.如何上好习作指导课?实现由"授人以鱼"为"授人以渔"的目的,是语文教师十分关心的问题.  相似文献