排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
高中《生物》（必修）新教材的第三章写道:“受精卵是一个细胞。这个细胞经过细胞分裂、组织分化和器官形成,直到发育成新个体,这就是生物的个体发育。”（见教材109页）这一定义强调了“受精卵→新个体”这一“胚的发育”（或“胚胎发育”）阶段,而忽略了“幼体→成体”这一“胚后发育”阶段,这是不妥的。 为了保证生物学概念的科学性、严谨性和完整性,本人参照《简明生物学辞典》进行了适当修改:“多细胞生物体从受精卵开始,经细胞分裂、组织分化、器官形成、直到性成熟的整个 相似文献
2.
高中《生物》第二章首节为“新陈代谢概述”,该节总领全章,但抽象深奥,理论性很强。教学中应注意从具体到抽象,化枯燥为有趣,深入浅出,精讲点技,启发理解。一、运用例证和图解,精要辨析“同化作用”和“异化作用”,理清两者的区别及联系新陈代谢包括“同化作用”和“异化作用”这两个同时进行的方面。以人类为例,要维持生命,我们每天都要摄取食物,经过消化和吸收,合成自身的组成物质,并储存能量。同时又开呼吸作用分解体内的部分组成物质,释放能量,满足各种生命活动之需,并排出代谢的终产物,如CO2,尿素等。接着出示下列… 相似文献
3.
高中《生物》试验修订本选修教材第一章第三节“免疫” ,教学内容新、理论深、应用广 ,要求高 (大纲规定教学要求为C级 ) ,加之概念纷繁 ,难辨难记 ,教学时颇有难度。笔者在指导学生自行研读教材的同时 ,将课前精心设计并制作好的系列化图解、表解及例解分发给所有学生 (或用投影仪打出 ) ,教者适当点拨 ,学生必有感悟。然后师生共同填答有关表解、图解及例解 ,在科学美感、形式美感及应用美感的感染下 ,激发了学生分析、比较和概括等思维活动 ,促进了对免疫有关的一系列概念及原理的正确理解与把握 ,进而达到让学生触类旁通、灵活运用免疫… 相似文献
4.
生物学高考被取消,高中生对生物课的重视程度普遍下降,能在课外适当温习生物者寥寥无几。为了保证中学生物学教学的应有质量,全面提高学生科学文化素质,经过93─94学年度的调研与实践,我们将着眼点瞄准在课内,努力改进课堂教学方法。在提高课堂效率上做文章,课堂教学中的一个重要环节就是复习巩固针对学生目前轻视生物、忽视复习这一实际情况,只有强化生物课内复习,才能保证生物学教学的一定质量。 相似文献
1