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陈家颐 《辽宁教育行政学院学报》1996,(6)
论课堂教学中的素质教育陈家颐素质教育的提出，对纠正片面追求升学率，提高学生的素质，推进中小学教育改革产生了积极的影响。随着教育改革的不断深入，将素质教育的思想引进课堂教学，从根本上解决课堂教学中存在的重知识轻能力、重智力轻个性的问题，巳成为中小学教育... 相似文献
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陈家颐 《南通职业大学学报》2011,25(4):1-5
高等职业教育是与社会经济发展联系最紧密的教育类型。面对后金融危机时代的挑战,进一步强化高职公共基础课程改革的人本化和科技化价值取向．积极实施课程目标科学定位、内容结构重组、师资素质提升和管理机制创新战略。是提高高职公共基础课程质量,建立有中国特色高职课程体系的重要任务。 相似文献
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适应经济·完善政策·强化管理——面向新世纪高职教育发展战略思考 总被引：1，自引：0，他引：1
在新世纪即将来临之际，教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》明确提出：“积极发展高等职业教育”的要求。为此，研究中国高等职业教育发展的需求，寻找发展中存在的问题，探讨高等职业教育发展的基本策略，是２１世纪高职教育发展的客观要求，也是社会发展的需要。社会对高职的发展需求在不断上升，但高等职业教育从外部到内部都存在着不少的问题：发展规模不足。高等职业教育的规模是社会发展的必然要求。美国、加拿大的高等职业教育约占高等教育的一半，德国约占１／３，韩国接近３０％。我国到２０００年普通高校和成人高校的在校… 相似文献
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推进学分制 创新高职院校教学管理模式 总被引：2，自引：0，他引：2
在高职院校推进学分制和选修制,可以满足学生多样化的需求,培养学生的个性,提高学生的就业竞争能力,是教育教学改革的必然选择。但是在高职教育迅速发展的背景下,资源紧缺矛盾突出,如果依靠国家拿出足够资金满足推进学分制改革的需求难以办到。因此,高职院校必须要突破计划管理的思维模式,建立起市场配置学分制资源的新机制。 相似文献
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高等职业学校课程计划制定的若干问题 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从高等职业教育的特点出发，论述了高等职业教育课程计划制定的理念、目标、框架及其运行。认为必须制定出具有科学性、实践性和操作性的课程计划，才能培养出适应社会发展和学生自我发展需要的高职人才。 相似文献
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行为是人在特定环境影响下所引起的生理和心理的外在反应。它反映出人的健康状况和心理品质,对人的社会活动效果有直接的影响。校长作为学校工作的组织指挥者,他的言行举止对学校成员是一种强烈的暗示和积极的示范,他的行为效果与学校工作的进程直接相关。如果校长能以饱满的热情、科学的态度、忘我的精神投身到学校工作中去,一定会鼓起学校成员的干劲,推进学校工作的进程。反之,校长目标不明,缺乏自信,办事拖拉,势必会挫伤学校成员的进取心,延缓学校工作的进程。因此,校长在学校管理活动中,注重形成良好的心理品质,有效地按照社会环境的特殊要求,调节和控制自己的行为,对提高校长个人的影响力,调动学校成员的积极性,形成优良的校 相似文献
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鼓励地方政府办高职 促进江苏高教的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
陈家颐 《南通职业大学学报》2008,22(3):39-41
作为经济强省和高教大省,江苏曾经有过率先举办地方高校的辉煌历史。今天,在大力发展高职教育的大背景下,坚持科学发展观,江苏应当加大力度,继续鼓励和支持市、县政府举办高职,推动江苏尽快由高教大省向高教强省转化。 相似文献
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实践科学发展观,构建高职教育培训认证体系,必须实事求是地把握认证体系存在的观念、技术、体制等障碍,坚持高职教育培训认证的科学定位,重视培训认证的终身化、信息化和国际化。 相似文献
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高职专业设置创新与管理体制变革 总被引：6，自引：0，他引：6
陈家颐 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(4):20-22
高职学校的专业创新,主要包括专业设置的创新与专业管理体制创新两个方面。专业设置创新是专业建设的灵魂,没有适应社会需求的专业,就不能培养出社会需要的人才。不能完成高职教育服务经济建设、推动经济发展的任务。专业管理体制创新是专业建设的保证,缺少它,专业建设创新是不完整的,也 相似文献