能通过美洲狮的重量来计算草的重量吗?——对2007年高考上海卷第36题第2小题的质疑     

陈惠江  张一 《中学生物教学》2010,(3)

<正>1题目图1表示一个草原生态系统的食物网。若美洲狮的食物2/3来自鹿,其余来自浣熊,则一只美洲狮体重每增加3 kg,至少需要消耗青草____kg。  相似文献   

是否要考虑两重性?——对2009年高考理综福建卷第5题的讨论     

牛文安  吴浩  张从民  周伟  李玉春  陈惠江  姜万录  段怡忠 《中学生物教学》2010,(3)

<正>1题目某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后,将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧,一段时间后测量并记录弯曲度(α)。图2为实验示意图。图3曲线中能正确表示实验结果的是()  相似文献   

发育生物学名词辨析     

陈惠江 《中学生物学》2010,(11)

卵子发生过程中出现的名词如卵原细胞、卵母细胞、卵细胞、卵子、卵、卵泡等极易引起混淆，通过比较文献资料，以澄清概念，并期望使人准确理解生殖本质、受精机理、胚胎发育的过程。  相似文献   

是“缺口”还是“切口”?——对人教版高中《生物·必修2·遗传和变异》的讨论     

蒋世禄  陈惠江  郭海燕 《中学生物教学》2013,(6):68

1质疑蒋世禄[安徽省临泉县第二中学(236400)]人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》P.103:"脱氧核糖和磷酸交替连接而构成的DNA骨架上的缺口,需要靠DNA连接酶来‘缝合"’。这里使用的"缺口"二字是否准确?到底是"缺口"还是"切口"?  相似文献   

创境激趣 发展能力     

陈惠江 《学周刊C版》2011,(1):144-144

《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。这就要求我们广大小学数学教师在具体的教学实践活动中，要充分发掘学生的经验积累，充分把握学生已建立的认知结构，并在此基础上创设生动有趣的情境，创设民主和谐的教学氛围，引导学生积极主动地去学习、探究、合作和实践，给予小学数学教学活动必要的依托，给予学生自主探究数学知识的热情和动力，促使学生学习数学能力的有效提高。  相似文献   

不同垂直带的植被类型是群落演替的结果吗?——对2011年江苏省生物卷第17题的讨论     

牛文安  蒙庚阳  刘聪  高华山  陈惠江  张一  邱建卫  黄永海  杨京举  王立乾  王治国  刘永生  黄元国 《中学生物教学》2011,(10):62-63,59

<正>1题目我国西南横断山脉地区被公认为全球生物多样性的关键地区,不同海拔区域蝶类生物多样性研究结果见表1。下列有关叙述正确的是()A.不同垂直带的植被类型差异是群落演替的结果B.不同垂直带的植被类型差异反映了群落的空间结构特征C.蝶类物种多样性与各垂直带植被类型无关D.蝶类物种多样性与各垂直带气候特征有关  相似文献