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陈斌蓉 《湖南第一师范学报》2008,8(2):133-135
关于隐性知识和显性知识接口的讨论是国外二语习得领域和心理学界的热点话题之一,主要呈三种观点：无接口说,强接口说,和弱接口说。无接口说倡导以意义为中心的自然教学法,强接口说倡导以形式为中心的PPP教学法以及弱接口说倡导以形式意义相结合的外显意识增强式任务教学法。通过分析接口之争及这三种观点所倡导的外语教学方法,提出外语教学中要树立动态权衡教学理念,除形式教学外,还要加强意义教学,使形式和意义教学有效地结合起来。 相似文献
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职业教育既要关注毕业生的"就业率",更要关注"开发职业能力、提升就业质量".提升就业质量途径和措施主要概括为:改革职业教育课程与教学,注重教学内容的实用性和超前性;借鉴发达国家和地区的理论和实践经验,推行"双证书"培训制度. 相似文献
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马克思主义劳动观是开展高职劳动教育的理论基础,具有鲜明职业性、实践性特点的高职教育与劳动有着密不可分的关系。针对当前高职院校劳动教育存在的缺乏系统性设计、忽视内在育人性、考核评价不科学等问题,可通过构建劳动教育联动机制、搭建模块化内容体系、推进“四维”同时发力、加强劳动教育保障、实行“三方”多元评价把准劳动教育的价值取向,提升学生的综合素质,促进学生的全面发展,构建具有高职特色的劳动教育体系。 相似文献
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以昂恩为首的一些学者认为人类文明已经历过这样两个时期：第一个时期为以口述为代表的口述文明,为时约3到5万年。第二个时期为以读写为代表的读写文明,为时约6千年,这个时期可细分为图画文字、手抄本和印刷三个时期。随着技术的发展,人类正在进入第三个时期, 相似文献
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CBI即内容教学法是融学科内容与语言技能为一体的跨学科外语教学法,20世纪中叶以来日益受到语言界和教育界的广泛关注,其理论与教学模式符合我国高职各专业的培养目标及发展现状,对高职英语教学起到一定的促进作用。 相似文献
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课程标准是规定学科的课程性质、课程目标、内容目标和实施建议的教学指导性文件。本文试图通过对美国明尼苏迭州2009年颁布的《科学课程标准（化学）》的介绍,为化学课程标准的修改提供借鉴,为教学工作提出几点意见和建议。 相似文献
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随着经济的发展,培养既具备扎实的专业基础,又具有较高人文素养的国际化高端技能型人才成为高职教育者的奋斗目标,也成为高职外语教学一大挑战。该研究通过剖析内容依托式教学理念的内涵,结合高职教育的特点,对如何构建高职外语教育人文素质内容体系进行探讨,以期达到提高高职学生人文素质,提高学生的可持续发展能力。 相似文献
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论建立高职高等英语四化教学体系 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对市场对学生英语能力的要求的研究,提出高职高专英语教学应突出行业导向,建立“四化“英语教学体系即:超文本化、阶段化、层次化、模块化的英语教学体系,从而从整体上提高高职高专英语教学的质量和水平,增强学生就业能力. 相似文献
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现代汉语词典中“激情”一词是这样解释的，“强烈激动的情感”。心理学上认为，激情是情绪的一种，情绪按强度和持续时间长短可分为三种—心境、激情和应激。激情就是强烈而持续时间短促的情绪状态，它具有强烈爆发性和指向性的特点。这里所说的教学激情与心理学上的概念稍有不同。教学激情就是一个人一旦投入工作中，他的情绪状态就会极其兴奋，它可以持续较长时间。 相似文献
10.
陈斌蓉 《吉林广播电视大学学报》2014,(1):113-116
经济全球化对我国高职英语教育提出了更高的要求,而公共英语课程作为高职非英语专业学生的必修课,其内容的构建成为制造类专业高职英语教学改革的重要部分。本文在需求分析的基础上,以内容依托式教学理念为指导,对高职公共英语课程内容体系进行构建,并分别从课堂与课外活动对主题内容的实施进行了设计,并为高职公共英语教学有效地提高学生的文化素质、职业素养以及语言应用能力提供实际操作样板。 相似文献