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陈松泉 《中国小学语文教学论坛》2007,(12)
生成理论最初始于建构主义,建构主义框架下的生成就是在教师的引导下,学生利用原有的知识对学习材料进行加工,从而产生新知识的自我建构过程。而这个建构过程既可能被教师根据学情预先 相似文献
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正课堂观察,习惯上称为观课,是指通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,在此基础上谋求学生课堂学习的改善,促进教师发展的专业活动。它涵盖了传统的听课和评课,包括课堂观摩者课前的准备;并且其课后解决问题的阶段,因为课前会议的充分准备、课中观察伴随着明确的观课目的、多样化的信息收集手段等,因此有着更深刻的分析。参与课堂观察的所有成员均可通过认真参与而撰写有科研含量的观察报告。一、让教师习惯于思考探究 相似文献
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试论组合、聚合与外语教学的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
陈松泉 《湖州师范学院学报》1985,(3)
一、何谓组合和聚合当代语言学之父,瑞士语言学家费尔迪南·德·索绪尔(F·d·Saussure)在他的不朽巨著《普通语言学教程》中(下面标明页码的,均摘自此书),提出了组合和聚会的概念.组合关系(syntaqme),或称句段关系,指构成线性序列的语言成分之间的“横”关系.“排除了同时发出两个要素的可能性”,并且“以长度为支柱’”(P·170).如在come in中come 与in横向(组合的)关系;在词平面上,|k∧m|这个词的|k|,|∧|和|m|这些音位间也有一种横(组合的)关系. 相似文献
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陈松泉 《中学语文(读写新空间)》2006,(9):50-50
不久前，李镇西老师发表了《让“教”与“学”融为一体》一文（《中学语文教学》2006年第2期），在该文中反思了自己多年前在省级教学大赛上执教的《孔乙己》，认为该堂课是因为碰巧有学生提到了他预设的“为什么说‘大约孔乙己的确是死了’”这个问题而显得很成功。如果没有学生提，他自己也会向学生提出这个问题，可见那表面上是尊重学生，骨子里是尊重自己，是典型的“假民主”， 相似文献
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陈松泉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(6)
教学《始得西山宴游记》,引导学生发现文中的矛盾,然后通过这一个个矛盾的化解,逐步读透柳宗元笔下的“西山”,感受柳宗元在面对人生的巨大失意时能够寄情山水走出心灵困境的坚韧品质,体会柳宗元在遭遇呶呶不休、欲置其于死地的小人时依然卓然傲立的伟岸人格,进而走进作者的内心,领悟文章的思想内涵和精神境界。 相似文献
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陈松泉 《中国小学语文教学论坛》2005,(33)
赵白眼——一个不该忽视的小人《革命》一章的开头这样写到:“宣统三年九月十四日——即阿Q将搭连卖给赵白眼的这一天——三更四点,有一只大乌篷船到了赵府上的河埠头。”鲁迅先生用了这个妙趣横生的开头,以阿Q卖搭连给赵白眼这件事作为绍兴光复这样庄严事件的补充,意在说明人们对革命的冷漠,他们更关心的是身边的小事。但能作为革命事件的补充,也说明了阿Q卖搭连给赵白眼这件事在未庄有一定的影响,甚至是未庄的大事。这首先是因为两个人在未庄的地位都比较突出:此时阿Q刚从城里“长了见识”回来不久,又加上他手头有便宜的货,所以他的一举… 相似文献
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