探寻繁漪形象的悲剧根源     

陈洪月 《平原大学学报》2008,25(2):48-49

鲁迅先生说：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”《雷雨》中的繁漪就是一个最复杂,最有“雷雨的性格”的悲剧性人物。她困守在无爱的婚姻牢笼中,丧失了作为一个人的人格尊严和价值,虽然努力抗争过,但在情人虚伪、苍白的爱情表白下不能自拔而最终走上一条自我毁灭的道路。从个性解放与社会现实、情欲与个人以及个人在社会与情欲之间的尖锐冲突,探寻其悲剧根源。  相似文献   

非智力因素在语文教学中的应用     

陈洪月 《四川教育学院学报》2007,23(6):27-28

近年来我国高等职业院校进行轰轰烈烈的语文教改，但教学效果并不理想，学生学习状况令人担忧。如何培养学生积极的学习态度，如何提高学生的学习兴趣，让他们有获得知识技能和技巧的需要，这显得尤其重要。因此，为了更好地完成教学任务，更有效地提高教学效果，在语文教学中，教师要充分利用学生的非智力因素，通过激发动机、调动热情、渗透情感、培养意志、发展个性等方法，提高课堂教学效果。  相似文献   

语文教学应回归生活——开展语文实践活动初探     

陈洪月 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(Z1):16-17

职业学校的语文教学应联系社会生活,贴近社会现实,因为教学的目的不是为了升学考试而是为了掌握技能,提高素养,以更好地为社会服务。语文教学的生活化可通过“说一说,展现生活,”“演一演,再现生活,”“读一读,感受生活,”“动一动,体验生活”等方式来激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,将教学目标转化为学生这一生活主体的内在需要,促进学生的全面发展。  相似文献   

从就业市场化探析当代大学生功利主义倾向     

陈洪月 《南昌教育学院学报》2009,24(4)

面对巨大的就业压力、激烈的市场竞争,大学生在学习知识、参加社会活动、入党和担任学生班干部、社会交往、择业等方面表现出日益明显的功利主义倾向.当前在探析大学生功利主义问题根源基础上,要做好三个工作:积极引导,处理好各种利益关系,树立正确的人生价值观;以德为先,提高师生道德素养,完善德育工作;切实进行求真务实,全面发展的成才现教育.  相似文献   

人文关怀：贫困大学生“心理脱贫”的良剂     

陈洪月 《金华职业技术学院学报》2010,10(2):68-71

随着我国高等教育改革的不断深入和高校收费制度的发展,高校贫困生问题日益突出．与经济窘迫相伴的贫困大学生的“心理贫困”问题表现尤为明显,主要存在自卑、孤独、焦虑、冷漠等心理问题。高校应重视贫因生的“心理脱贫”工作,加强对贫困生的人文关怀：实现资助机制的多渠道化,避免贫困循环;引导贫困生树立正确的贫困观和消费观,增强人际沟通能力;实现政府、社会、高校和贫困生四者联动,增强贫困生就业竞争力;不断渗透感恩教育。培养贫困生的感恩心态和习惯。  相似文献