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本文是一篇求谒应酬文字，当时苏辙年仅１９岁，虽然此时他与兄长苏轼双双登第，名动京城，但要想见当时权倾一时，声名显赫，掌管全国军事大权的韩太尉，的确不是一件容易的事。写信请求拜见，为了要博得对方的欢心，难免使文章带有一种阿谀奉承的色彩，给人以庸俗之感。但作者却独辟蹊径，纵谈作文之道，洋洋洒洒，自负而不自夸，恭敬而不阿谀，超凡脱俗，体气高妙，堪称奇绝。落笔奇。本文一言以蔽之，无非就是说：我想见见您韩太尉。但作者对此却撇开不提，离题八万里，和韩太尉谈起了作文之道。正如金圣叹所言“更不作喁喁细语，一落笔… 相似文献
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改革语文教学,走出目前的困境,已成为广大语文教育工作者的共同呼声。如何改革,仁者见仁,智者见智。在此不揣浅陋,提出一些不太成熟的看法与大家共商。 相似文献
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陈金强 《语文世界(高中版)》1998,(Z1)
一、训练目标1．弄清句子的语法结构和逻辑关系。2．准确理解句意、把握句子重心。3根据要求筛选句子的主要信息。二、例场解析句意的复杂是由于字数多、包含的信息量大、结构关系复杂、内容深奥隐梅、含义丰富等原因造成的,因此,在辨识句意时应弄清其语法结构或逻辑关系,四前顾后、联系语境,从理性上准确把握句子的含义,而不是单凭感觉做出猜想。例如：阅读下面一段文字,完成1、2题。丈夫给她的零用,每次从不超过六法朗,这一天,葛朗台掏出了做零用、实针线、村女儿在着的六法朗月费,把钱袋扣上之后,总不忘了向他女人问一声：“… 相似文献
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新课改已经实施很多年了,回过头来我们再看新课改刚刚实施时所听的观摩课、示范课,可能其中有些课堂的教学措施与环节并不恰当。但课改本身就是一个探索与实践的过程,其中有问题也是必然的,也是必须经历的,只有这样我们的教学才能不断完善。本期,我们就选用了河北陈金强老师的这样一篇反思,以期使老师能对课改实施过程中所听的示范课与自己的教学进行不断的反思,让反思成为一种习惯。 相似文献
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一、“自读——质疑”式阅读教学的主要特征以学生自读为主要方式，以语言积累为学习核心，以独立质疑为主要训练内容，练习立足于课堂，问题解决于课内。还时间给学生，还主动给学生，还思想给学生。二、“自读——质疑”式阅读教学的基本模式１．自读速读、默读——整体感知。①借助工具书、课文注释粗通文意。②积累整理：文学常识作者、作品、文体，基础知识生字、生词。③圈点批注：精美词句、关键句。积累对于语文素养的提高是至关重要的，只有积累丰富了感悟能力才能提高，语感才会形成。本环节重在积累，并使学生养成一种不动笔墨不… 相似文献
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陈金强 《中国小学语文教学论坛》2000,(17)
语文学习负担日趋沉重，学习水平却不见长进已成为一个不争的事实。面对这个现实，我们别无选择，语文必须走减负之路。 首先，应该从根本入手，降低大纲要求。我们不要过高地企求学生，对一个学习 10多门课程的中学生来说，要求语文达到如何高的水平是不现实的。大纲的要求应是绝大多数学生真正能够达到的水平。 其次，要删减一些所谓的“知识点”，去掉玄虚的东西，什么“文眼”、“诗眼”、“线索”、“风格”等等。本来仁者见仁的东西，很多人却把它视为传人的宝贝，生拉硬拽出来塞给学生，它只能成为学习的包袱。 第三，把… 相似文献
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改革语文教学，提高语文教学质量，已成为广大语文教育工作者的共同呼声。如何改革，仁者见仁，智者见智。在此不揣浅陋，提出一些不太成熟的看法与大家共商。一、淡化知识，强化应用张志公先生曾说，“语文知识是应用语文的知识，不是理论知识。”而我们的教学实践恰恰相反，大量的理论知识在充斥着课堂，什么语法、修辞、文体知识等一古脑塞给学生，不知耗费了多少时间。在我们绞尽脑汁指点学生的时候，自己恐怕也并未真正从迷津中走出。正如顾德希老师坦言：“高中生分辨不清的，也大抵是我们自己分辨不清的。”况且许多知识的应用价值并… 相似文献
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陈金强 《中国小学语文教学论坛》2005,(8)
近日观摩了一节语文课,题目是《陈太丘与友期》。这是一篇浅显易懂的文章,但一堂课下来,学生既没有多少时间读课文,也没有积累什么文言词语,大多时间是在围绕两个问题“期日中科学不科学”、“元方入门不顾是否有礼”在课堂上展开了充分讨论,最终也没有给学生一个明确的答案。一节课可谓热热闹闹,并且美其名曰:探究式学习。如此的探究,究竟有多大的价值?一节课下来,我觉得没有什么可以把握的东西,非常虚。我认为这两个问题,从严格意义上来说,称不上是语文问题。第一个准确地说应该属于科学课的问题,第二个属于思想品德课的问题,虽然现在倡导… 相似文献