“补缺假说”视角下NMET情景交际测试对高中英语教学的反拨效应     

陶丽艳 《中学教学参考》2010,(28):121-122

一、NMET情景交际测试的特点在对近五年NMET试题单项填空部分的分析中,我们不难发现：该部分15道考题的设置通常体现为语法题、习语及惯用法搭配题、词语辨析题和情景交际题。其中情景交际题对考查学生在近乎真实的语境中得体运用英语表达自己从而完成交际的能力最为侧重。  相似文献   

基于高阶思维培养的高中英语分级群文读写教学探究     

陶丽艳 《广西教育》2022,(17):108-111

本文论述在高中英语教学中实施分级群文读写教学以提升学生高阶思维能力的途径,提出“三阶段两课时”教学流程:第一课时为第一阶段,教师以教材上的单篇语篇为素材开展阅读教学;第一课时结束后第二课时开始前为第二阶段,教师选定议题和分级群文;第二课时为第三阶段,教师根据课前准备好的议题和分级群文开展读写教学。  相似文献   

教师话语时间对学生英语习得的影响——基于高中英语竞赛课堂与常规课堂教师话语的对比研究     

陶丽艳 《中学教学参考》2013,(19):86-87

一、研究背景 近年来,国内不少高校一线教师从不同角度和层面对教师话语展开了实证调查与研究,而针对高中英语课堂中教师话语及其与学习者语言习得之因果关系的实证研究则极少.本文主要从教师话语时间的视角来关注教师话语的质量及其与学生习得的关系.  相似文献