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选择是人生不息的行为表现，也是人类生存的必备能力之一。当今和未来的社会生活呈多元化格局，竞争日趋激烈，发展不断加速，改革日新月异，环境瞬息万变，这就要求学校所培养的未来建设者具有很强的选择能力。 相似文献
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我拜读了《小学教学参考资料》95年第10期上刊登的《雕虫小技锦上添花》一文。该文作者李绍华老师对板书形式进行了深入细致的研究,我读了感受颇深,得益匪浅。然而,白玉微瑕,我认为该文中的一则板书设计有值得商榷的地方。 该文中讲了六种板书设计形式,在第六种“板画式”板书中设计了一则居庸关“中部凿井法示意图”。我认为这则板画式板书有悖于课文内容。课文有关这则板书的内容是这样的:“他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法。 相似文献
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小学语文10—12三册课本中,有四篇课文出现了用( )注明的语句,这些语句看似平淡,但教学时却不容忽视。这些语句有助于学生进一步理解课文内容,教学时应注意引导学生细细分析。第十册13课《跳水》一文第二小节第一句是:“猴子跳到一个十一二岁的孩子面前(他是船长的儿子),把他的帽子摘下来,戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。” 相似文献
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阶梯式板书是教师根据教学内容层层递进、逐步发展的特点而设计的呈阶梯状的板书,形象直观地展示了文章的层次以及层次之间的关系,以板书外形的几何美充分展示文章的层次美、结构美.
阶梯式板书的常见形式有上梯式和下梯式.上梯式,即从左下方起由低到高板书,如爬楼梯一样拾级而上,如下例《狼牙山五壮士》一课板书;下梯式,即从左上方起由高到低板书,像下楼梯一般逐级而下,如下例《卖火柴的小女孩》一课板书.下面谈谈阶梯式板书在语文教学中的具体运用. 相似文献
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在小学语文教学中,引导学生理解句子的含义是一个难点。学生对句子的理解往往肤浅而片面,为了让学生透彻而全面地理解句子的深刻含义,应该运用多种方法去引导。《卖火柴的小女孩》(第十一册第11课)一文中有许多含义深刻的句子,现选其中一例,谈谈如何运用多种方法引导学生理解句子的含义。 “她敢从成把的火柴里抽出一根来,在墙上擦燃了,来暖和暖和她的小手吗?她终于抽出了一根。” 相似文献