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我们生活在一个日新月异的时代,没有什么事物是一成不变的,教与学也如此。传统的语文阅读教学往往陷入这样一个模式:字音、词义、层意、段意、写作特色一应俱全、面面俱到。老师讲得口干舌燥,学生听得稀里糊涂。事实上,学校的教学活动并不是简单地老师主教,学生主学的各主其事的活动,教是为学服务的。 相似文献
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骆爱民 《读与写:教育教学刊》2007,4(4):104-104
诗歌是个性化对人生的独特体验,不同的人对同一句诗歌会有不同的解读。因此,在诗歌鉴赏教学中重视学生的个性化解读,对于培养学生的个性,提高学生的诗歌鉴赏能力,发展学生的创新思维能力都有着独特的作用。 相似文献
3.
我们生活在一个日新月异的时代,没有什么事物是一成不变的,教与学也如此。传统的语文阅读教学往往陷入这样一个模式:字音、词义、层意、段意、写作特色一应俱全、面面俱到。老师讲 相似文献
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骆爱民 《读与写:教育教学刊》2007,4(6):118-118
高职语文阅读教学的理想境界是实现个性化,阅读既然是一种极具个性化的行为,教师在阅读教学中,就应充分尊重学生的主体地位和个性化思维的发展,就应珍视学生对文 相似文献
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