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高校学生诊改旨在打造常态化、螺旋循环的诊断与改进工作机制,建立质量保证体系,全面提升学生个人素质。而高校学生增值评价旨在破除评价指标单一的顽瘴痼疾,强调输出大于输入的多元评价。职业教育下学生诊改的目的就是学生教育发展的增值评价,评价学生诊改工作是否有成效,需检查学生个体不同维度上是否有进步,学校在学生投入上是否有净产出。职业院校学生诊改工作的评价可基于增值路径,采用层次分析和主成分分析方法进行定量和定性分析,突出关键指标和动态增值变化状况的发展理念,构建学生诊改与评价相促进的新路径。 相似文献
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