城市小学数学教学可以适当提高起点——一年级新生数学起始能力的调查报告   总被引：1，自引：0，他引：1  

黄龙保  詹志琦 《上海教育科研》1988,(6)

一、调查目的一年级的数学教学是从教"1"开始的.10以内数的认识和加减法计算要化半学期时间,而这部份内容是与幼儿园的计算教学重复的.现在城市小学一年级新生大部受过幼儿教育,开始半个学期的数学教学是"炒冷饭",学生不感兴趣.但是幼儿园的计算教学只是一种早期渗透性的教学,没有作业练习和考试制度,幼儿掌握的程度怎样?另外,一年级新生中尚有少数儿童未进过幼儿园,这些儿童的数学知识基础如何?为了弄清楚这些问题,确切了解刚进入小学一年级儿童的数学基础,以便针对学生实际,正确掌握一年级第一学期数学教学的起点,解决小学与幼儿园知识的衔接问题,提高教学效益,故进行这项调查.  相似文献   

强化知识结构 着眼思维发展——改革应用题起步教学刍议     

黄龙保 《小学教学研究》1986,(7)

一年级第一学期,在教学20以内数的认识和加减法计算的过程中,通过“说一说,算一算”、“先说说图的意思,再列式计算”以及根据半图半文所表达的意思列式计算等方式,为应用题教学作了准备。第二学期开始正式教学“求和”、“求剩余”和“求相差数”等整数简单应用题。这是应用题的起步教学。怎样认识、理解、分析和解答应用题,就开始从这里进行入门训练。这个起步(包括整个简单应用题的教学)非常重要,朝什么方向,走什么路子进行教学,对培养学  相似文献   

浅析在化学“问题解决”教学中如何提高学生化学学习自我效能感     

黄龙保 《考试周刊》2009,(10):164-165

化学学习的自我效能感是影响学生化学学习的关键因素,问题教学是化学新课程倡导的教学方式,本文就高中化学新课程问题教学中如何提高学生化学学习自我效能感加以阐述。  相似文献   

认识史研究二题     

黄龙保 《天津师范大学学报(社会科学版)》1991,(5)

长期以来,我国哲学界对于认识史方面的研究总的来说还是相当活跃、成果颇丰的,这既深化了对人类认识发生发展的历史过程的纵向透视,又为一般哲学认识论提供了理论升华的坚实基础。然而,认识史研究中也还存在许多薄弱环节,笔者感到当前尤为突出的问题是,应当重视与加强史前认识研究和把握人类认识发生发展的总体性特征。  相似文献   

论史前艺术的发生、特征与功能     

黄龙保 《山西师大学报(社会科学版)》1993,(1)

关于艺术的发生,历来存在着模仿说、游戏说、巫术说三种起源理论。本文认为,艺术活动离不开人的生产劳动,审美艺术的发生最终是人们生产劳动的产物。史前艺术的特征,是艺术活动直接来源于人们的物质活动,因而有着鲜明的功利意识与实用目的,是实用意识与审美意识结合的结晶。而史前艺术的功能,除了实用与审美意义外,还具有传达与交流思想、情感、意志、愿望等象征性功能或符号意义,这种符号功能是原始人类从动作思维向意向性、抽象性思维转化的过渡形式,是原始人类主体内在精神外化的物质手段。  相似文献